Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
kacji.Politykaoświatowaorazprogramyipraktycznedziałania,którezniej
wynikają,mająbezpośredniwpływnanauczanie19.
Ideologia,zwłaszczajeślijestnarzuconaprzezgrupędominującą,czyli
jeślistanowioficjalnąwykładnię,wywierabezpośredniwpływnaedukację,
głównienakształceniewszkołach,wnastępującysposób:
1.kształtujezasadypolitykiedukacyjnej,formułujeoczekiwania,wy-
znaczastandardyosiągnięćicelekształcenia;
2.zapośrednictwemśrodowiskaszkolnegoprzekazujeiutrwalapewne
postawyiwartości;
3.zapośrednictwemprogramunauczania,którystanowioficjalnyija-
snosprecyzowanyprogramrealizowanyprzezszkołę,promujewybrane
ipożądaneumiejętnościorazwiadomości20.
Najważniejszympojęciemteoretycznymporuszonymwtympodroz-
dzialejestneoliberalizm.Wartorozpocząćodkonstatacji,żetrudnoodna-
leźćwliteraturzeprzedmiotudefinicję,którawsposóbholistycznyprezen-
towałabytopojęcie,niebędącrównocześniewopozycjidoinnychdefinicji
tegosamegopojęcia.Systematyzacjąiocenąewolucjirozmaitychtradycyj-
nychprądówekonomiczno-politycznychzajmujesięfrancuskieczasopismo
„AlternativesEconomiques”21.Wlicznychartykułachzamieszczonychna
łamachtegopismamożnaprzeczytaćnaprzykładoewolucjikeynesistów
wkierunkuneokeynesizmu,liberałówwkierunkuneoliberalizmu,prądu
ekonomiiinstytucjonalnejwkierunkuneoinstytucjonalizmuitp.
Przedrostek„neo”częstowyrażato,conajnowszewdywagacjachteore-
tycznych.Jestonwygodny,bopozwalaprzerzucićmałypomostpomiędzy
odziedziczonąteoriąarzeczywistościąpodążającądrogąnieprzewidzianą
przezteorię.Sprawiajednak,żeczęstomamypoczucie,iżjąpoprawiamy,
gdybyćmożepotrzebnebyłybynowewizje.Faktemjest,żezapomocą
„neo”i„post”budujesięcoś,cocorazbardziejprzypominajakiśpatch-
work,atradycyjneosiezewzględunaswójciężarhistorycznymogąuwię-
zićto,conowe22.
Neoliberalizmtoogólnanazwazespołukoncepcjiipoglądówekono-
micznych,społecznych,politycznychietyczno-moralnychnawiązujących
bezpośredniodozałożeńideologii„klasycznego”liberalizmuekonomicz-
negoipolitycznego,zwłaszczawwersjisformułowanejprzezprzedstawi-
cielioświeceniaanglo-szkockiego(AdamSmith,JohnLocke).Znaczący
wpływnaideeneoliberalizmuwywarłarównieżXV-iXVI-wiecznaschola-
___
___
___
___
___
_
19G.L.Gutek,Filozoficzneiideologicznepodstawyedukacji,GdańskieWydawnictwoPsy-
chologiczne,Gdańsk2003,s.142.
20Ibidem,s.155.
21<www.alternatives-economiques.fr>,datadostępu4.03.2010.
22L.Dowbor,Demokracjaekonomiczna,KsiążkaiPrasa,Warszawa2009,s.27.
17
