Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
spektywiekilkusekundlubminut,natomiastwprzypadkutwórczości
dojrzałejlubwybitnejtrwająnawetkilkalat,cowymuszazmianęstoso-
wanychwobecnichstrategiibadawczych.
1.4.3.KoncepcjapoziomówtwórczościJamesaC.Kaufmana
iRonaldaA.Beghetta
JednąznowszychkoncepcjipoziomówtwórczościjestpropozycjaKaufma-
naiBeghetta(2009,2013a;Beghetto,Kaufman,2007).Autorzycistara-
jąsię,podobniejakNęcka(2001,2002),wyjśćpozatwórczośćcodzienną
iwybitną,gdyżpodziałtenutrudniaklasyfikacjęwieludziałańorazwy-
tworówtwórczych,aprzedewszystkimpomijarozwojowyaspekttwór-
czości(Beghetto,Kaufman,2007).Koncepcjedychotomicznesłaboradzą
sobiezodróżnianiempotencjałutwórczego(Runco,2003)odpierwszych
przejawówaktywnościtwórczejzwiązanychzgenerowaniemwytwo-
rówosubiektywnejwartościtwórczejorazodróżnianiemprofesjonalnej
działalnościtwórczejodwybitnejdziałalnościkulturotwórczej.Dlatego
KaufmaniBeghetto(2009,2013a)proponująwyróżnienieażczterechpo-
ziomówanalizowanegozjawiska:minitwórczości(mini-ccreativity),twór-
czościcodziennej(little-ccreativity),twórczościprofesjonalnej(pro-ccre-
ativity)oraztwórczościwybitnej(big-ccreativity).
MinitwórczośćtonajniższypoziomtwórczościwkoncepcjiKaufmana
iBeghetta(2009).Natympoziomietwórczośćmacharakteraktywności
podmiotuzwiązanejzsamodzielnyminterpretowaniempoznawanych
zagadnieńiwydarzeńoraznabywaniemwiedzy.Dlategominitwórczość
definiowanajestjakoskładowaprocesuuczeniasię,wtrakciektórego
jednostkasamodzielnietworzywłasneinterpretacjeotaczającejjąrzeczy-
wistościiwłączajedojużistniejącychstrukturwiedzy,comożeprowa-
dzićdobardziejwyrafinowanychformtwórczości(Beghetto,2017;Kauf-
man,Beghetto,2009).Poziomminitwórczościniejestwiązanyztypowym
dlatwórczościgenerowaniemwytworów,rozumianychjakoefektypro-
cesurozwiązywaniajakiegośproblemu.Nieznaczytojednak,żenatym
poziomietwórczościżadnewytworyniepowstają.Sąniminoweiosobiste
interpretacjewszelkiegorodzajudoświadczeńiwydarzeń,jakieformułuje
danaosoba.Produktemtegopoziomutwórczościjestwiedzaprowadzą-
cadozrozumieniaotaczającejrzeczywistości,którastanowimateriał,na
jakimbazujetwórczośćnawyższychpoziomach.ZdaniemKaufmanaiBe-
ghetta(2009)każdyczłowiekzdolnyjestdotegorodzajutwórczości.Co
istotne,takierozumienietwórczościdotyczyrównieżdzieci.Jednymzza-
dańnauczycielipowinnobyćrozpoznawanietegorodzajuaktywnościoraz
48
