Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
NiepełnosprawnośćwpolskiejliteraturzedladzieciimłodzieżywXXiXXIwieku
Napodstawiewspomnianychdanychhistorycznychmożnawięcwysnuć
wniosek,iżprzejawywykluczaniaosóbniepełnosprawnychwPolscenie
miałyiniemająpodłożapolitycznego,historycznieniewywodziłysięoneze
środowiskwładzy,cowięcej,niemiałycharakteruodgórnego4.Istotnąrolę
wkształtowaniuobrazutejczęścipopulacjiodegrałrównieżKościółrzym-
skokatolicki.Cowięcej,jeśliwspołeczeństwiepolskimdochodzidodziałań
dyskryminującychosobyniepełnosprawne,tomająonewyraźniecharakter
oddolny.Niewolnojednakzapominać,żetegorodzajupojedynczezda-
rzeniaizachowaniaposzczególnychludziskładająsięnawiększącałość,
cosprawiawrażeniepowszechnegobrakutolerancjiwobecosóbniepełno-
sprawnychwPolsce.Istniejejednaknadzieja,żemłodepokoleniaPolaków
będąbardziejwrażliwenapotrzebytychludzi,aprzejawywykluczeniapo-
szczególnychgrupzewzględunaichniepełnosprawnośćbędącorazrzadsze.
Wspomniałamjużoroliedukacjiwkształtowaniuwizerunkuosobynie-
pełnosprawnejwPolsceorazoniedostatecznejwiedzyczęścinaszegospo-
łeczeństwanatematróżnychrodzajówniepełnosprawności.Badaniaprze-
prowadzoneprzezemniewlistopadzieigrudniu2013rokuwśróduczniów
klasVIkrakowskichszkółpodstawowychujawniły,żepolskieplacówki
oświatoweniezawszeskutecznieprzekazująnajmłodszympokoleniom
Polakówwiedzędotyczącąniepełnosprawności.Mniejniżpołowaankie-
towanych(47%)wymieniłaszkołęjakoźródłoswojejwiedzyoniepełno-
sprawności.Zkoleiponaddwietrzecieuczniówjakoźródłowiedzypodało
rodzinę(67%)itelewizję(71%)
5
.Możnanatejpodstawiewyciągnąćwniosek,
iżtośrodowiskorodzinne,domowe,stanowijednoznajważniejszychźródeł
wiedzyoniepełnosprawnościdlapotencjalnegoodbiorcyliteraturydziecię-
cejimłodzieżowej.Wniniejszejmonografiiniebędęzajmowaćsięwpływem
mediównapostrzeganieosóbniepełnosprawnychwPolsce,skupięsięna
rolirodzinyiliteratury.Sądzęrównież,żeistotniejszebędzieprzyjrzeniesię
16
4
Tenakapitzostałnapisanyprzedprotestamiosóbzniepełnosprawnościamiiichrodzin
wSejmiewmaju2018roku.Wkontekściewspomnianychwydarzeńwartopodkreślić
wyraznhistorycznie”,gdyżtreśćtejczęścipracyodnosisiędoprzeszłości,zwłaszcza
okresumiędzywojennego,orazogólnejsytuacjispołeczno-politycznejsprzed1989roku,
zanimwpolskimdyskursiedotyczącymniepełnosprawnościzapanowałparadygmat
neoliberalny.
5
BadaniezostałoprzeprowadzonewramachmojejpracymagisterskiejNietylkonTa-
jemniczyogród”.Narracjeoniepełnosprawności-propozycjelekturowe,pisanejpod
kierunkiemprof.AnnyJanus-Sitarz.PracazostałaobronionanaWydzialePolonistyki
UniwersytetuJagiellońskiego4.07.2014.
