Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
ROZDZIAŁ1
Dysleksjanatlezaburzeń
neurorozwojowych
1010Zaburzenianeurorozwojowe
azaburzeniauczeniasię
Zaburzenianeurorozwojowestanowiągrupęzaburzeń,którychpoczątkisięgają
okresurozwojowego-Dtypowoujawniająsięwcześniewrozwoju,częstoprzed
rozpoczęciemformalnejedukacji,acharakteryzująjerozwojowedeficyty,które
wywołująosłabieniefunkcjonowaniaosobowościowego,społecznego,edukacyjnego
czyzawodowego”(DSM-52013,s.31).
Zakresdeficytówobecnychwróżnegorodzajuzaburzeniachneurorozwojowych
jestmocnozróżnicowany-odbardzospecyficznychiwąskichograniczeńwucze-
niusięczyfunkcjachwykonawczychdoglobalnegoobniżeniafunkcjispołecznych
czyintelektualnych.
Charakterystycznącechązaburzeńneurorozwojowychjestichczęstewspół-
występowanie,np.uosóbzzaburzeniamizespektrumautyzmustosunkowoczę-
stododatkowostwierdzasięniepełnosprawnośćintelektualną(zaburzenieroz-
wojuintelektualnego);wieledziecizADHDmarównieżzaburzenieuczeniasię
(DSM-52013).
Problemempowiązanymztymizaburzeniaminiezawszejestdeficytczyniedobór;
możebyćnimtakżenadmiarjakiejścechynapoziomieobjawów-np.nadmierna
powtarzalnośćzachowańwspektrumautyzmu(autismspectrumdisorder-ASD)
czynadruchliwość.
ZaburzenianeurorozwojoweobecnezarównowDSM-5,jakiwICD-11mają
wielepodkategorii,którychporównawczezestawienieprezentujetabela1.1.
