Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzenie
Ideąpierwszejksiążkipt.Psychologiadysleksji(2008a)byłoprzedstawienieargumen-
tówprzemawiającychzatym,żedysleksjajestzaburzeniemjęzykowym.Poupływie
dziesięciulatchybanietrzebanikogoprzekonywać,żetakjestwistocie.Dysleksja
tozaburzenieneurorozwojoweopodłożujęzykowym.Jestzazwyczajpowiązana
zdeficytemfonologicznym.Towarzysząjejróżneproblemyjęzykoweikomunikacyjne.
Wostatnichlatachwstaniewiedzynatematdysleksjiwielesięzmienia,zwłaszcza
zasprawąbadańgenetycznychineuropsychologicznych,aletakżewielkichprojektów
badańlongitudinalnychprowadzonychwróżnychczęściachświata.Przyniosłyone
dużonowychfaktównatematwczesnychuwarunkowańdysleksjiorazwspółwystę-
powaniazaburzeń,zwłaszczazaburzeniajęzykowego(developmentallanguagedisorder
-DLD,dawniejspecificlanguagedisorder-SLI)idysleksji.
Wartopodkreślić,żeznaczącebadaniawtymobszarzeprowadzonesąwPolsce
-wInstytucieBiologiiDoświadczalnejim.M.NenckiegoPANwWarszawiepod
kierunkiemprof.AnnyGrabowskiejidrhab.KatarzynyJednoróg,przedewszystkim
wPracowniNeurobiologiiProcesówJęzykowych1.Badaczetejpracowniposzukują
m.in.jaknajskuteczniejszychmetodwczesnegoidentyfikowaniaudzieciryzyka
dysleksji.Wynikiichanalizpublikowanesąwnajlepszychczasopismach,wpisując
sięwważnyświatowynurtbadańnadzjawiskiemdysleksjirozwojowej.Wniniejszej
książcewielokrotnieznajdziemyodniesieniadoichwyników.
OdczasuopublikowaniaPsychologiidysleksjipowstałydwienoweklasyfikacjemię-
dzynarodoweodnoszącesiętakżedozaburzeńrozwojowychudzieci-nowawersja
DSM-DSM-5oraznowawersjaICD-ICD-11(taostatniawmomencieoddawania
niniejszejksiążkidodrukujeszczenieobowiązuje-planowanewdrożenienastąpi
1
Zob.http://www.nencki.gov.pl/pracownia-neurobiologii-procesow-jezykowych.
