Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
20
Najnowszeosiągnięciawuczeniusię
drugizautorówzasadynauczaniarozumiejako„regułyorganizowa-
niaiprezentowaniawiadomości;niecodokładniej:sątoogólnenormy
postępowanianauczycielawczasieprzygotowywaniaiprowadzenia
lekcjiumożliwiająceuwzględnianiejednocześnieinformacjizwielu
źródełiutrzymaniekierunkuczynnościuczeniasięuczniów”14.
Nieistotnewydajesięprzytejokazjiprezentowanieoddzielnej
klasyfikacjizasad,regulującychprocesnauczaniawujęciujednego
idrugiegoautora.Natomiastinteresującewydajesiębyćstanowisko
K.Kruszewskiego,którywskazujenakoniecznośćrespektowania
podstawowychpryncypiówwpracypedagogicznejnauczyciela.Przy-
taczamjezaJaninąJeziorską,któragrupujejewformieswoistego
rodzajukompendiumzasad:
1.
Łączto,czegouczeńmasięnauczyć,ztym,cojużwie.
2.
Materiałustrukturyzowanyjestopanowywanyszybciejniżma-
teriałnieustrukturyzowany.
3.
Niewprowadzajwiadomości,októrychniewiesz,doczegosą
potrzebnenalekcji.
4.
Pozytywnystosunekdozadańpodnosimotywacjędoichwykonania
.
5.
Zadaniapobudzająceciekawośćuczniaiumożliwiającejejzaspo-
kojeniewzbudzająmotywacjędoichwykonania.
6.
Jeżeliuczeńuważawykonaniezadaniazasukces,wzrastamoty-
wacjawykonaniazadania.
7.
Odstopniairodzajuaktywnościuczniaukierunkowanejnazada-
niezależąwynikiuczeniasię.
8.
Bardziejwartościowesązwykleefektyuzyskanedziękipoznaniu
bezpośredniemu.
9.
Skutecznośćuczeniasięwdługimokresiezależyodzgodności
doraźnychidługofalowychcelówuczeniasię.
10.
Planującsystem,np.lekcję,powinniśmywziąćpoduwagęwszyst-
kieelementytworzącesystem,rozpatrzyćzwiązkimiędzynimi
izwiązekkażdegoznichzcałościąsystemu.
11.
Szczególneznaczeniedlaefektywnościsystemumarównowaga
celóworazmożliwościludzkichimaterialnych.
14K.Kruszewski(red.),Sztukanauczania.Czynnościnauczyciela,tom1,PWN,War-
szawa1995,s.255.
