O płci od nowa

Anna M. Kłonkowska, Katarzyna Bojarska, Konrad Witek

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-7865-344-8

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego

Rok wydania:

2015

Liczba stron:

231

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Kłonkowska, Anna M.; Bojarska, Katarzyna; Witek, Konrad. O płci od nowa. Red. . : Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego, 2015, 231 s. ISBN 978-83-7865-344-8

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Kłonkowska, A.M.

A1 Bojarska, K.

A1 Witek, K.

T1 O płci od nowa

PB Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego

YR 2015

SN 978-83-7865-344-8

Bibliografia BibTex:

@Book{ 168124, author = "Kłonkowska, Anna M. and Bojarska, Katarzyna and Witek, Konrad", editor = "", title = "O płci od nowa", publisher = "Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego", year = "2015", address = "", isbn = "978-83-7865-344-8" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Kłonkowska, Anna M.

AU - Bojarska, Katarzyna

AU - Witek, Konrad

ED -

TI - O płci od nowa

PB - Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego

CY -

PY - 2015

SN - 978-83-7865-344-8

ER -

Netografia (standard APA):

Kłonkowska, Anna M.; Bojarska, Katarzyna; Witek, Konrad. O płci od nowa [baza danych online] : Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego, 2015 [dostęp: 23 07 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/o-plci-od-nowa-anna-m-klonkowska-katarzyna-168124.

płeć, transseksualizm, Transpłciowość

Książka powstała z myślą o tym, aby zweryfikować obiegowe stereotypy dotyczące osób transpłciowych i ich obrazu w polskim społeczeństwie, które wydają się być niezgodne z aktualnymi badaniami społecznymi dotyczącymi omawianej grupy osób. Zapropono...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-7865-344-8

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego

Rok wydania:

2015

Liczba stron:

231

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wstęp. O płci od nowa10
1.1. Psychologiczne i społeczno-kulturowe uwarunkowania postrzegania osób transpłciowych14
Rozdział 1. Społeczna percepcja transpłciowości, autopercepcja osób transpłciowych14
1.1.1. Psychologiczne uwarunkowania postrzegania siebie i świata17
1.1.1.1. Poznawcze reprezentacje rzeczywistości17
1.1.1.2. Uczenie się wyobrażeń o rzeczywistości18
1.1.1.3. Utrwalanie się reprezentacji umysłowych i ewolucja ich treści w czasie23
1.1.1.4. Struktury poznawcze i ich wzajemne powiązania26
1.1.1.5. Posługiwanie się reprezentacjami umysłowymi27
1.1.1.6. Aktywacja struktur umysłowych i ich dostępność poznawcza28
1.1.1.7. Działanie struktur poznawczych w praktyce30
1.1.1.8. Błędne i trafne interpretacje rzeczywistości34
1.1.1.9. Afektywne składowe struktur poznawczych35
1.1.1.10. Dysonans poznawczy a oporność na zmianę naszych wyobrażeń o rzeczywistości40
1.1.1.11. Konstruktywne i destruktywne rozstrzygnięcia dysonansu poznawczego44
1.1.1.12. Uprzedzenia w kontekście wiedzy o działaniu struktur poznawczych48
1.1.2. Udział czynników społeczno-kulturowych w nabywaniu wyobrażeń o rzeczywistości51
1.1.2.1. Proces transmisji społecznej51
1.1.2.2. Tradycyjne role płciowe jako fundamenty postaw społecznych wobec transpłciowości52
1.1.2.3. Złudzenie istnienia inherentnych znaczeń53
1.1.2.4. Kulturowe przypisywanie płciowych znaczeń pozapłciowym elementom doświadczenia55
1.1.2.5. Modelowanie norm kulturowych – od przyswajania do faworyzowania56
1.1.2.6. Kultura a kary społeczne58
1.1.2.7. Motywacja do kwestionowania własnych przekonań59
1.1.2.8. Trwałość wyobrażeń o trans płciowości w kontekście pospolitych procesów poznawczych60
1.1.2.9. Konwencjonalne postrzeganie różnorodności płciowej to niejedyna możliwa opcja61
1.1.2.10. Podsumowanie63
1.2. Psychologiczne i kulturowe mechanizmy postrzegania samych siebie przez osoby transpłciowe64
1.2.1. Nabywanie schematów „ja”, czyli wyobrażeń o samych sobie64
1.2.2. Bycie sobą jako źródło konfliktów wewnętrznych65
1.2.3. Kulturowe uwarunkowania sposobów postrzegania siebie przez osoby transpłciowe69
1.2.4. Niepatologizujące możliwości postrzegania siebie przez osoby transpłciowe72
1.2.5. Niezliczone możliwości rozwoju tożsamości74
1.2.6. Unikanie dysonansu: motywator zmian i strażnik status quo77
1.3. Uwewnętrzniona transfobia85
1.4. Passing jako doznanie nagradzające lub źródło stresu mniejszościowego87
Rozdział 2. Postrzeganie siebie i własnej trans płciowości przez osoby transpłciowe w świetle wyników badania ankietowego90
2.1. Metody i narzędzia91
2.2. Procedura92
2.3. Hipotezy i pytania badawcze92
2.4. Profil demograficzny próby93
2.5. Statystyki opisowe wybranych aspektów transpłciowości96
2.6. Postrzeganie siebie i własnej tożsamości przez osoby transpłciowe – wnioski101
2.7. Podsumowanie110
Rozdział 3. Trans-opowieści112
„Dwa najważniejsze dni w twoim życiu to dzień, kiedy się rodzisz, i dzień, kiedy odkrywasz dlaczego”114
Odważ się marzyć128
Poukładana z własną teraźniejszością144
Edyta rusza zdobywać świat154
Płeć? Dziękuję, obejdzie się162
Joachim168
Przełomy174
Dyptyk186
Kilka lat później… – komentarz do tekstu186
Ludzkie rozstaje186
Supernowa189
4.1. Wobec esencjalistycznej percepcji płci192
Rozdział 4. (Kon)teksty płci192
4.2. Transpłciowość – i co dalej?195
4.3. Mity społeczne i zmiana dyskursu199
Zakończenie. Poza błędnym kołem204
Trans-portrety208
Ania Puchała210
Lukrecja Kowalska218
Bibliograﬁa226

1.1.Psychologiczneispołeczno-kulturoweuwarunkowania…

tysta”)możesprzyjaćwzbudzeniuskojarzonegozniminnegoelementu,nie-

zależnieodtego,czyjesttoelementdeskryptywny,reprezentacjaumysłowa

określonegowrażeniacielesnegoczyteżreakcjaafektywna(którateżjest

przecieżreakcjącielesną,psychoﬁzyczną).Innymisłowy,pomyślenieoden-

tyściemożezwiększyćdostępnośćumysłowąnietylkodeskryptywnychele-

mentówskojarzonychzgabinetem,alerównieżodczuć,któretowarzyszą

namwgabinecie.

ZgodniezprzyjętymtuzaKatarzynąBojarskąszerokimrozumieniem

pojęciareprezentacjiumysłowejzajejrównoprawneskładowebędziemy

uznawaćwszystkoto,coumysłzdołasystematyczniezarejestrowaćiskojarzyć

zreprezentowanymobiektemlubobszaremrzeczywistości–niezależnieod

tego,czyskojarzonyelementmanaturędeskryptywną,czyjakąkolwiekinną.

Wskładposzczególnychreprezentacjipoznawczychmogąwchodzićwdo-

wolnychproporcjachróżnerodzajeskojarzonychelementów.Przechowywa-

nawumyślereprezentacjaniemusibyćnawetskojarzonazidentyﬁkatorem

symbolicznymwpostacinazwyreprezentowanegoobiektu.Przykładowo,

wumyślemałegodzieckabędącegonaprzedsłownymetapierozwojuschemat

poznawczywizytyulekarzamożepowstaćgłównienapodstawieidentyﬁka-

torówzmysłowych(np.wzrokowe,słuchowe,doznaniakinestetyczneitp.).

Reprezentacje(schematy)poznawczepowstają,rozbudowująsięlub

ulegająmodyﬁkacjipodwpływemróżnegorodzajudoświadczeń:czyto

wramachwłasnejbezpośredniejstycznościzreprezentowanymiobiektami,

czytowtokutransmisjispołecznej,tzn.cudzychprzekazów(por.np.Jary-

mowicz2001),czytowramachwłasnychprzemyśleńitowarzyszącychim

reakcjiafektywnych,czytowramachzłożonychinterakcjipomiędzydo-

wolnymiokolicznościamispośródpodanychpowyższej(Bojarska2014b).

Konsekwencjąomawianychprocesówjestto,żeposzczególnetreściprze-

chowywanewnaszymumyślemogąpochodzićzróżnychźródełoróżnej

wiarygodnościizróżnychokresównaszegożycia.Możetoprowadzićdosy-

tuacji,żetakdługo,dopókisięnatymniezłapiemy,zaprawdziwemożemy

jednocześnieuznawaćinformacjepozostającezesobąwlogicznejsprzecz-

ności(zob.np.Jarymowicz2001;Wojciszke1991).Możeonabyćniedo-

strzeganaprzezumysłdopóty,dopókiowesprzeczneelementyniezostaną

wzbudzonewumyślejednocześnieidopókinatęniezgodnośćniezostanie

skierowananaszaświadomauwaga.

Mogłosięnaprzykładzdarzyć,żejakodzieciświetnieibeztroskoczuli-

śmyczyczułyśmysię,będącsobąirobiącdokładnieto,cochcemy.Nazywa-

Brak wyników

O płci od nowa

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra