Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
6
WSTĘP
towarzyszyjejwalkaokażdegouczniaiprzetrwanieszkoły.Takasytuacjajest
dlaszkołybardzoniekorzystna.Zabijaautonomięnauczycieliiniesprzyjaich
kreatywnejpostawie.Tymczasemnowoczesnapsychologiapracywykazuje,że
kosztyzarządzaniaopartegonawynikachsąwyższeniżjegoefekty.Temogą
byćwprawdziewysokie,alejednocześniesąkrótkotrwałe,adotegookupione
dyskomfortemnauczycieli,którzymająograniczonąswobodęnauczania
izamiastwspółpracowaćzesobą–rywalizują.
Odwiecznymproblemempolskichszkółjesttakżeichfinansowanie
iwynagradzanienauczycieli.Odzawszebrakujepieniędzynaoświatę,aodlat
90.notujesięsystematycznyspadekzarobkówpolskichnauczycieliwstosunku
doinnychzawodów.Sąplany,abytozmienić,leczjesttoprocesbardzo
powolny.SzokującydlawszystkichokazałsięraportKomisjiEuropejskiej
z2008rokunatematzarobkównauczycieliz13stoliceuropejskich.Polscy
nauczycieleuplasowalisięna11miejscu.Zaobserwowanotendencjęspadkową,
bojeszczew2000rokuznajdowalisięnapozycjidziewiątej.Wyższeodnich
miejscewhierarchiipłacowejzajmująwykwalifikowanirobotnicy(spawacze
ikucharze).Niepodlegadyskusji,żewynagrodzeniestanowiważnyaspekt
atrakcyjnościzawodu,mającywpływnadobórdoniegowartościowych
kandydatów.Przytym,mimoniskiegostatusupłacowego,mamynadprodukcję
nauczycieliitonieztegopowodu,iżjesttozawódnobilitujący,leczdlatego,że
prowadzonajestszerokarekrutacjanastudianauczycielskie,oferowanaprzez
liczneuczelniepaństwoweiniepaństwowe.WPolscetylkow17państwowych
uniwersytetachjest400jednostekzajmującychsiękształceniemnauczycielina
studiachmagisterskichwtrybiedziennymizaocznym.Takżeprawiewszystkie
uczelnieniepaństwowemająkierunkipedagogiczne:licencjackielubmagi-
sterskie.Nawieleznichłatwosiędostaćibezspecjalnegowysiłkujeskończyć.
Oferująwmiaręprostysposóbzdobyciadyplomuicorównieważne,jak
twierdziPrůcha(2006),jesttodlawielumłodychludzirównieżnajkrótszadroga
awansuspołecznego,czyliuzyskaniastatusuinteligenta.Możetooznaczać
wybórpracywszkoleniedlaniejsamej,aledlapewnychkorzyści,jakieta
decyzjazasobąniesie.Dylematem,częstopodnoszonymprzyokazjidyskusji
okondycjiszkoły,jestwłaśnienegatywnaselekcjadozawodunauczyciela.
Dużodożyczeniapozostawiatakżejakośćkształceniakandydatówna
nauczycieli.KrajeUniiEuropejskiej,wtymtakżePolska,pracująintensywnie
nadbardziejprecyzyjnymokreśleniemumiejętnościniezbędnychdlaskutecznej
pracynauczycieliwnowymspołeczeństwiewiedzy.Istniejepotrzebazaktuali-
zowaniazarównowiedzykierunkowej,jakipsychopedagogicznej,zadbania
oodpowiednipoziomkadrykształcącejkandydatównanauczycielioraz
przestrzeganiawysokichstandardówwiedzy.Jednakżenoweeuropejskie
zasady,nowoczesnawiedza,najlepszeprogramynauczanianiezmieniąszkoły.
Potrzebajejpotencjałuiprofesjonalizmuludzi,którzytenprocesedukacyjny
bezpośredniorealizują.Nawetnajlepiejprzygotowanymerytorycznieiwarszta-
