Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
11
Zazwyczajjednak–itakichsytuacjibędziedotyczyćniniejszapraca–rodzice
przejmująsiętym,cowidząisłysząodswojegodziecka,orazobjawami,jakieunie-
goobserwują.Matkiprzeżywajątorazemzdzieckiem,dzieląznimtecierpienia,
niezależnie,czytosyn,czycórka.Dlaojcówtakasytuacjamożewywołaćbólspo-
wodowanypewnymrozczarowaniem,żeotosynstajesięklasowąofiarą,acórka,
zamiastbłyszczećwklasie,doznajetamupokorzeń.Tooczywiścietylkodomysły,
ponieważbrakujebadań,którezweryfikowałybyzasadnośćtakichprzypuszczeń,
szczególniegdychodzioperspektywęojców.Pewnejestjednak,żefaktdoświad-
czaniaszkolnejprzemocyrówieśniczejprzezdzieckodlazdecydowanejwiększości
rodzicówniepozostajeobojętny.Wywołujeonszeregemocji,odkrywapewne
postawy,przekonanianatemattegozjawiska,stawiarodzicówprzedkoniecznoś-
ciądokonywaniatrudnychwyborów,jeślichodziosposóbpomocydziecku.Tym
samymbudzipewnerodzicielskiedylematy,wątpliwości.Tedylematydotyczą
czasemjużsamegouznaniafaktu,żedzieckodoświadczaprzemocy:rodzicenie
sąpewni,czymowatuoniewinnymdokuczaniu,żartach,czyjużowymierzo-
nychwichdzieckoprzemocowychzachowaniach.Dylematymogąteżwiązaćsię
zprzeżywanymprzezrodzicówpoczuciemwinyidotyczyćokreśleniastopniaich
odpowiedzialnościzaprzeżyciadziecka.Najczęściejjednakdylematyrodzicielskie
dotycząposzukiwaniarozwiązań:comogązrobić,żebypomócdziecku,icomoże
zrobićdziecko,abyporadzićsobieztrudnąsytuacją(Słowik2020).
Szukającpomocydlaswojegodziecka,rodzicespotykająróżneprzekazy,cza-
semocałkiemrozbieżnejtreści.Cytowanewtytuletejpracykomunikaty„Przy-
mknijoko”i„Działaj,niebądźjakja”,pochodzącezbadańnaddylematami
rodzicielskimiwobeczjawiskaszkolnejprzemocyrówieśniczej(Słowik2020),to
tylkojedenzwieluprzykładówtychrozbieżności.Znalezionoichjeszczewięcej
podczasgromadzeniamateriałudoprzywołanychbadań.Okazujesię,żeróżno-
rodne,niekiedysprzecznekomunikatypojawiająsięprzedewszystkimwtzw.
nieformalnymporadnictwiedlarodziców(świadczonymwgrupachwsparcia,
grupachsamopomocowych).Poradnictwoformalne(publikacjenaukowe,sta-
nowiskospecjalistówodprzemocyrówieśniczej)oferujebardziejspójny,choćnie
zawszewstuprocentachskutecznymodelrozumieniairadzeniasobiezeszkolną
przemocąrówieśniczą.Wniniejszejpracychcęprzyjrzećsiętympropozycjom,
komunikatombliżej.
Wartopodkreślić,żenarodzicówuczniówdoświadczającychprzemocy
rówieśniczejspoglądastosunkowoniewielubadaczy,aci,którzytorobią,wzde-
cydowanejwiększościkoncentrująsięnaposzukiwaniuwłaśniewrodzicach
