Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
13
rodzicówdoświadczanieszkolnejprzemocyrówieśniczejprzezichwłasnedziecko,
jaktrudneemocjeimtowarzysząijakiemyślizaprzątająichumysł,postanowi-
łamzbadać,nacomogąliczyćwszerokopojętymporadnictwie.Interesujemnie
odpowiedźnapytanie:czegopotrzebująicoznajdująwszerokopojętymporad-
nictwierodzicedziecidoświadczającychszkolnejprzemocyrówieśniczej?Temu
zagadnieniupoświęcambadawczączęśćtejpracy.
Pracaskładasięzczęściteoretycznejibadawczej.Częśćteoretyczna(rozdziały
1–3)powstaławoparciuoanalizętekstównaukowychnatematzjawiskaprze-
mocyrówieśniczejwszkołachzuwzględnieniemperspektywyrodzicównato
zjawisko,analizęzagadnieńzwiązanychzdylematami,podejmowaniemdecyzji
orazztematemporadnictwa,jegoistotyistrategii.Wowejteoretycznejanalizie
zastosowanometodęhermeneutyczną(Adamska-Staroń,Łukasik2012).Część
badawcza(rozdział4)powstaławoparciuowykorzystaniemetodysondażudiag-
nostycznegoidotyczyszerokopojętegoporadnictwadlarodzicówdziecidoświad-
czającychprzemocyrówieśniczejwszkołach.
Prezentacjękolejnychrozdziałówpoprzedzonoprzeglądembadańnadper-
spektywąiprzeżyciamirodzicówdziecidoświadczającychszkolnejprzemocy
rówieśniczej.Przybliżonokontekstprowadzeniaprzywołanychbadań,ichcele,
metodologię.Tenfragmentpracypokazujezasadnośćprowadzeniadalszych
badańnadspostrzeżeniami,przeżyciamiipotrzebamirodzicówdziecidoświad-
czającychszkolnejprzemocyrówieśniczej,atakżekoniecznośćrozwijaniamądre-
goporadnictwadlatychrodziców–tymsamymwzmacniateżzasadnośćbadaw-
czychposzukiwańiteoretycznychrozważańpodjętychwtejpracy.
Całypierwszyrozdział,dotyczącyproblematykiszkolnejprzemocyrówieś-
niczej,powstałwoparciuoprzyjęcierodzicielskiejperspektywywpatrzeniuna
tozjawisko.Prezentujeirozwijawięcprzedewszystkimtezagadnienia,które
wydająsięszczególnieistotnedlarodziców,czyli:czymjest,aczymniejestprze-
mocrówieśnicza?,czegodokładniedoświadczadziecko?,jaktonaniewpływa?,
dlaczegotosięzaczęłoidlaczegowciążtrwa?orazjakmożnapomócdziecku?
Zaprezentowanownimm.in.formalnewskazówkiadresowanedorodziców
przezspecjalistóworaznieformalnenprzetestowane”ipolecaneprzezinnych
rodziców,wykraczająceniekiedypozaterapeutycznąpoprawność,anawetpoza
graniceprawa(więcejinformacjionieformalnychwskazówkachznaleźćmożna
wrozdzialedrugim).Tymnieformalnymwskazówkompoświęcasięstosunkowo
niewielemiejscawbadaniachiliteraturzenaukowejdotyczącejprzemocyrówieś-
niczej.Podsumowując,treściprezentowanewrozdzialepierwszymmogązainte-
