Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Rozdział2
Predyktoryosiągnięćwnauce
Poznawczekorelatyipredyktoryosiągnięćwnauce
Jednymznajczęściejopisywanychpredyktorówszerokorozumianych
osiągnięćwnaucejestinteligencjarozumianajakozdolnośćdoreprezentowania
iabstrakcyjnychrelacjimanipulowania(Carpenter,Just,Shell,1990).Spośród
licznychkoncepcjiinteligencji,któreprzezwieledziesięcioleciwerbalizowane
byływpsychologii,jednąznajważniejszychinajszerzejakceptowanych(Boyle
iin.,2016;Flanagan,Dixon,2014)wydajesięsyntezadociekańteoretycznych
orazbadawczychtrzechbadaczy-RaymondaCattella,JohnaL.HornaiJohna
B.Carrolla.WliteraturzenosionanazwęteoriiCattella–Horna–Carrollalub
teoriiCHC(Cattell-Horn-Carrolltheory,CHCtheory).Równieżtakoncepcja
stanowinajczęściejprzyjmowanąteoretycznąramęwbadaniachnadpsycholo-
gicznymiuwarunkowaniamiosiągnięćwnauce.
Mająctonauwadze,wniniejszymrozdzialeCzytelnikowiprzybliżona
zostaniewłaśnietakoncepcja,jakonajczęstszawewspółczesnychbadaniach
nadosiągnięciamiwnauce.Należyprzytymzaznaczyć,żeniewyczerpujeona
podejśćteoretycznychprzyjmowanychwodniesieniudobadaniainteligencji.
Zewzględujednaknafakt,żeniniejszeopracowaniedotyczygłównieosiąg-
nięćwnauce,niezaśinteligencjisensustricte,Czytelnikówzainteresowanych
zagadnieniamizwiązanymizintelektemodesłaćnależydoszerszychopraco-
wańtematudostępnychwjęzykupolskim,naprzykładInteligencja:geneza,
struktura,funkcjeautorstwaEdwardaNęcki(wyd.:GdańskieWydawnictwo
Psychologiczne,2003)lubInteligencjaautorstwaIanaDeary’ego(wyd.:Gdańskie
WydawnictwoPsychologiczne,2012).
