Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
R.Lawendowski,Osobowościoweuwarunkowaniapreferencjimuzycznychwzależnościodwieku,Kraków2011
ISBN:978-83-7587-693-2,©byRafałLawendowski,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2011
1.1.Powszechnośćiznaczeniepreferencjimuzycznych––
21
aletakżekomponowaniemuzyki,granienainstrumentachczyśpiewniepoja-
wiłybysięwcalebezodpowiedniegowyposażenianeuronalnego.Prastarącechę,
jakąjestmuzykalność,należyzatemtraktowaćjakoswoistyplaczabawludzkiej
świadomości,któradokonałaprzełomuwsprawnościumysłowejpraczłowieka,
torującmuprzytymdrogędowyjściazdżungli(Cross,2008).Ponieważistota
muzykijestdowolnieinterpretowalna,pozwalatymsamymnakreatywnytok
myślowy,acozatymidzie,rozwijaniefantazjiitwórczości,cookazałosięnieby-
waleznaczącewprocesieewolucjimózgu.Zkoleizwolennicyteoriirozwojowej
sugerują,żemuzykawyewoluowałapoto,byumożliwićorazumocnićwięźmiędzy
rodzicamianiemowlęciem,dlaktóregokołysankiśpiewaneprzezmatkęiojcasą
swoistympierwszymjęzykiem.Opiekunowieśpiewająniemowlętomwceluemo-
cjonalnegokomunikowaniasięznimi,jeszczeprzedopanowaniemwłaściwego
językaprzezmłodegoczłowieka(Trainor,Schmidt,2003).Powtarzalnośćkilku
wątkówmelodycznychirytmicznychpomagadzieckurozpoznaćopiekunaoraz
uczyporozumiewaniasię(Trehub,Nakata,2001–2002).Zestawmotywówwyko-
rzystywanychwtychpiosenkachjestograniczony,jednakkażdyzrodzicówma
określony,indywidualnywzórwokalny.Rodzice,korzystajączokreślonejliczby
elementówikonfigurującjenaswójsposób,sprawiają,żedzieckoodnajmłod-
szychlatstymulowanejestwkierunkuidentyfikowaniaspecyficznychwzorów
muzycznych(napoziomieczystoakustycznym,aleiemocjonalnym)odróżnia-
jącychopiekunaodinnychosób.Powyższerozważaniasugerują,żewchodzenie
wkontaktzmuzykątointuicyjneodczytywanieswoistegokomunikatuzawarte-
gowwarstwieakustycznejiodpowiednienańreagowanie.Wspomnianepowody
ewolucyjnemogąwięcwyjaśniaćzwiązkimuzykizprocesamiemocjonalnymi.
Gardner,twórcateoriiinteligencjiwielorakiej,wksiążceFramesofMind(1983)
podajewieleprzekonującychargumentówzawłączenieminteligencjimuzycznej
dopanteonuludzkichinteligencji,albowiem–wedługniego–towłaśnieona
wdużejmierzesprawiła,żeludziestalisięludźmi.Powyższerozważaniapodsu-
mowaćmożnadośćodważnymstwierdzeniem,żemuzykajestnajważniejszym
osiągnięciemewolucyjnymczłowieka(Cross,1999).
Muzykajesttłemkażdegośrodowiska.Niedasięniesłuchaćmuzyki,ponieważ
jestonawszędzie.Dźwiękisąnieusuwalnezprzestrzeni,któranasotacza.Nawet,
kiedyniezastanawiamysięiniemyślimyodźwiękach,któredonasdocierają,
toniewątpliwieodbieramyjepodświadomie.Trudnosobiewyobrazićczłowieka,
którybyniczegoniesłuchał.Możemyprzeprowadzićnastępującydowód.Jeślinie
znamysięnafizyce,tonierozmawiamywtowarzystwieokwarkach.Fizykajest
naukąkonkretną.Nieznamysięnaniej,więcnieporuszamytegozagadnienia.
Niemożemyjednakpowiedzieć,żezpowodunikłychkompetencjiwmuzycenie
będziemyjejsłuchali.Tojestniemożliwe.Bonawetjeślitozadeklarujemy,muzyka
dotrzedonassama–czynamsiętopodoba,czynie.Starasokratejskasentencja
mówi,żemuzykasamaznajdujedrogędonajgłębszychzakątkówduszy(Ridley,
2000).Oilepowszechnieakceptujesiębrakkompetencjiwwąskichteoriachfizy-
