Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
16
Rozdział1.Dydaktyka-międzypotocznościąanauką
jakonosamochcesiębawić,ilejeść,kiedyspaćitd.Alekiedypotrzebnajest
pomoc,oczekujesię,żedzieckojejudzieli”(Liedloff2010,s.113-114).Yequ-
ańczycyniestosująnagródikar,aniwzmocnieńwrodzajupochwał,nagan,
strofowania,zawstydzania.Nasilonaniechęćdowywieranianaciskupowoduje,
żeprzestrzeganielicznychnormiopanowywanieniezbędnejwiedzyiumiejętno-
ścisąosiąganeprzeznaśladowanie,wyjaśnianieispokojnewyczekiwanienaich
opanowanie,anieprzymusstosowanywobecdzieci.Zgodnieznasząpotoczną
koncepcjąwychowaniaYequańczycypowinniponieśćsromotnąklęskę.
Naukaipotocz-
Naukoweipotoczneteorienauczanianiesąodsiebieniezależ-
ność–wzajemne
ne.Wiedzacodzienna,zdroworozsądkowamożeulegaćzmia-
związki
nompodwpływemnaukowychbadańikoncepcji.Nawetjeśli
stykamysięznimiwformiepopularyzującejnaukę,wpływająone
nanaszemyślenieirozumieniezjawisk,mogązmienićnaszezachowanie,
systemwartości,sposóbwykonywaniazawodu,anawetcałystylżycia.
Alezkoleito,czegonauczyliśmysięprzezcodziennedoświadcze-
nia,będziezawszewpływałonanaszumysł,równieżwtedy,gdystanie-
mysięprofesjonalistamiwdanymzakresielubnawetzostaniemybadaczami
akademickimi.Takiwpływpotocznychprzekonańiwyobrażeńbędzieszcze-
gólniesilnywnaukachospołeczeństwie.I,cointeresujące,mimożenauka
cieszysięzaufaniemiprestiżem,chociażpowszechniezakładasięwyższość
solidnychbadańnaukowychnadwyrywkowymiobserwacjamiidoświadcze-
niamicodziennegożycia,czasamiwpływpotocznychprzekonańnanaukowe
badaniażyciaspołecznegomożebyćsilniejszyodwpływunaukinawiedzę
osobistą.
Dziejesiętakdlatego,żebadaczniemożeuwolnićsięodswojej
potoczności.Doświadczanaprzezniegooddzieciństwarzeczywistość
(naprzykładszkolna)nabieracechoczywistej,naturalnej,jedynej„normal-
nej”.Projektującswojebadania,analizujączgromadzonedaneiformułując
wnioski,naukowiecnieprzestajebyćuczestnikiemżyciaspołecznego,które
bada,iniewykraczapozadostępnemuwyobrażeniatego,conaniesięskła-
da.Będącnaprzykładabsolwentempolskiejszkoły,wktórejobowiązuje
systemklasowo-lekcyjnyikierowniczarolanauczycielanalekcji,niezdziwi
sięcisząwczasiezajęćszkolnych,siedzeniemuczniówwławce,dominują-
cąaktywnościąwerbalnąnauczyciela,tablicąpowieszonąwysokonaścianie
klasy.Niezaskoczągoocenyaniodpytywanie,ćwiczeniowepracedomo-
weipodręcznikjakogłówneźródłowiedzy.Jakonaturalnyprzyjmiefakt,
żewjednejklasiesąuczniowiewjednymwieku,żeucząsiętegosamego,że
wprogramiesąbiologiaigeografia,aleniemanaprzykładantropologii,
ekonomiiiprawa.Awłaśniezdziwieniejestrdzeniembadanianaukowego,
