Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1.2.Dydaktykajakopraktykakulturowaidyscyplinanaukowa
23
cjachzinnymiiświatem,wktórymdziałamy.Dydaktykskupiwówczas
swojąuwagętakżenatym(aczasemprzedewszystkimnatym),cosłuży
rozwojowiemocjonalnemu,społecznemu,rozumieniusiebie,współpracy
zinnymi,anawetpoprostuprzeżywaniuswojegożycia.
Wyjściepozamyślenieolekcjiwbadaniachdydaktycznychpolegaćteż
możenapowiązaniunauczaniaiuczeniasięzpolitykąorazekonomią,
awięctym,cowpewnymsensienadrzędnieorganizujeżycienaswszystkich.
Dydaktykpatrzywówczasnaszkołyiprowadzonąwnichedukację,biorąc
poduwagę,żesąoneinstytucjamiorganizowanymiikontrolowanymiprzez
rządypaństwowe,którezaichpomocąosiągająwłasneceleiinteresynie
zawszespójneztym,codlaobywatelijestkorzystne.Równieżodnauczycie-
laoczekujesięwówczas,żeniebędziebezkrytycznierealizowałrządowego
programunauczania,alewswoichdziałaniach„naprawiał”programkształ-
cenia,worganizacjilekcjikierowałsięwartościamiicelamiważnymidla
uczniów,aprzezodpowiedniezagadnieniaisposobyuczeniasięprzygoto-
wywałichdodziałanianarzeczzmianywarunków,wjakichprzyszłoimżyć.
Podsumowująctowszystkomożnazauważyć,żewspółcześnieprzed-
miotzainteresowańnaukowychdydaktykiposzerzyłsięznacznieiwy-
magadużorozleglejszejwiedzyiinnychstrategiibadańniżte,którejeszcze
doniedawnawydawałysięwystarczające.
Podobniejakmożliwejestróżneujmowanieprzedmiotubadań
Nauczanietonie
dydaktyki,takteżróżnierozumianejestnauczaniejakoobszardzia-
tylkowyjaśnie-
łańnauczyciela.Niektórzyprzyjmują,żeuczeniesięjestbezpośred-
nianauczyciela
nimskutkiemwyjaśnień,instrukcjiizaleceń(równieżcodooczekiwa-
nychpostawiwartości)pochodzącychodnauczycielaidonichsprowadza
sięwówczasnauczanie.Zgodnieztym,czegonauczycielniepowie,nie
wskażeiczyniepokieruje,uczeńniebędziewiedział,umiałaniuznawał.
Projektowanielekcjijestwznacznymstopniuskupionenaustalaniuczyn-
nościnauczyciela(wyjaśnienia,instrukcje,zadawaniepytań,korygowanie,
ocenianieitd.),którywywołujenimiokreśloneczynnościuczniów,takiejak:
odpowiadanienapytania,wykonywaniezadańustalonymsposobem,ćwi-
czeniewprawywedługnauczycielskichwymagańitd.Jakośćpracyuczniów
jestnieustanniekontrolowanaprzeznauczyciela.
Winnychujęciachpodkreślasięrolęszerokorozumianegośrodowiska
uczącego,wktórymuczeńsamodzielnielubzrówieśnikamipodejmuje
aktywnośćpolegającąnauczeniusię.Odnauczycielaoczekujesięjużnie
główniemówieniadoucznia,wyjaśnianiazjawiskiinstruowaniago,aleorga-
nizowaniasytuacjidydaktycznychiśrodowiskauczeniasięwtakisposób,by
skłaniaćuczniówdomanipulowania,projektowania,eksperymentowania,
działańpraktycznychiartystycznych,samodzielnegorozwiązywaniaproble-
