Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
8
Wstęp
dotądwobieguopracowaniach(równieżautorkipiszącejtesłowa),
wktórychomawianesąprzykładyodmiennychpodejść,systemówczyteorii,
dokonywanejestichwartościowanieiwskazywaniewyższościjednychnad
innymi.Wynikatozprzyjęciawybranejperspektywyteoretycznejiaksjo-
logicznejprzezautoraorazjegozamiaru,byzgodnieznimibadać,inter-
pretowaćizmieniaćrzeczywistośćdydaktyczną.Proponowanemutupod-
ręcznikowiprzyświecałcelzupełnieinny.Chodziłooprzedstawieniewnim
poszczególnychparadygmatówiichwewnętrznychodmianjakorównorzęd-
nychimożliwychdowyboru.Chociażsamajestemprzedstawicielkąkon-
struktywizmudydaktycznegoijegozałożeniasąminajbliższe,chciałam
uniknąćsytuacjitworzeniapozoru,żenaświecieistniejezgodacodotego,
jakisposóbinstytucjonalnegoorganizowaniaipowodowaniauczeniasięjest
najlepszy.Wieloparadygmatycznośćdydaktykiwynikazmożliwościprzyj-
mowaniazróżnicowanychzałożeń,któreprowadządocałkowicieodmien-
nychkonsekwencjiteoretycznychipraktycznych.Wprzeciwieństwiedowie-
luautorówpodręcznikówzdydaktykiogólnejniechcęzatemsugerować,
żeparadygmatyprzezemnienieakceptowanesą„przestarzałe”,„nieaktu-
alne”,„błędne”,ate,którepreferuję,są„współczesne”.Zamiaremmoim
byłoukazaniecałejichpanoramywwyrównanejstatusowoperspektywie
horyzontalnejpoto,byułatwićichrozpoznawanie,aleteżpogłębićświa-
domośćczytelnika,żeuprawianieokreślonejdydaktykiniejestnigdybez-
dyskusyjneiniestanowiefektujejnieproblematycznejwyższościnadinny-
mi,alejestrezultatemdokonywanychprzeznasprofesjonalnychwyborów,
zaktórezawszejesteśmyodpowiedzialni.
Dydaktyka–jakkażdadyscyplinanaukowa–wyłaniasięirozwija
naskrzyżowaniubadańwłasnychorazinnychnauk.Dlarozumieniauczenia
sięinauczaniaszczególnieistotnesąimpulsypłynącezsocjologii,psycholo-
gii,politologii,antropologii,awspółcześnietakżeneuronauk.Dostarczając
danychofunkcjonowaniuspołeczeństw,umysłuikultury,przyczyniająsię
onedoróżnicowaniazałożeńiargumentacji,jakadlaposzczególnychpara-
dygmatówiichwewnętrznychodmianjestzasadnicza.Wpołączeniuzwy-
boramidotyczącymiwartości,codlapedagogikijestpodstawowe,prowadzi
todowykrystalizowaniasiękoncepcjinatyleodmiennych,żeczasemstaje
sięniemożliweich„przekładanie”nasiebie,gdyżnietylkowprowadzają
oneswoistydlasiebiejęzyk,alewichświetletesamesłowaznacząpoprostu
cośinnego.Wiedzadydaktycznaniejestnamzatempotrzebnajedyniedo
tego,bypojejśladzieinterpretowaćzdarzenianalekcjachistosowaćreko-
mendowanestrategie,alestajesięniezbędna,byzrozumiećwłasnegłęboko
ukrytezałożeniaibyćzdolnymdokrytycznejrefleksjinadnimi,aczasemteż
dozmianyswoichuprzednichwyborów.
