Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1.Strategiedziałańukierunkowanychnadzieciautystycznewmłodszymwiekuszkolnym
Autorkawymieniakilkarodzajówćwiczeń.Sątoćwiczeniadotyczącepoznania
własnegociała,wspierającezyskaniepewnościsiebieipoczuciabezpieczeństwa,
ćwiczeniaułatwiającenawiązaniekontaktuiwspółpracyzpartneremigrupąoraz
ćwiczeniatwórcze.
MartaBogdanowiczproponujerozwijaniesferywzrokowo-słuchowo-ruchowo-
-kinestetycznej,cowkonsekwencjiprzyczyniasiędowszechstronnegorozwoju
dziecka.ZajęciaproponowaneprzezMartęBogdanowiczdająradość,zadowolenie,
bezpieczeństwo,poczuciespełnieniaipozytywnychodczuć.Poprzezzabawędzieci
ucząsięśpiewu,rysowania,czytania,pisania,poznawanialitericyfrorazjakże
ważnychkontaktówspołecznych.AktualnieprzygotowanajestteżwersjaMDS
służącauczeniusięjęzykaangielskiego.Zajęciaruchoweprzygotowująuczniów
doprzyswajaniatreścimatematycznych(opanowywaniekierunków,orientacja
wprzestrzeni),ćwiczązwinność,gibkość,pozytywnieoddziałująnaukładnerwo-
wy,kostnyioddechowy.ZajęciaproponowaneprzezMartęBogdanowiczoparte
sąnafrancuskiejmetodzieLeBonDepart.Wspomagająrozwójpsychomotoryczny,
wspierająedukacjęiterapię,angażująpolisensoryczneuczeniesięMDSprzezna-
czonajestdladziecizdrowychoraztych,uktórychobserwujesięnp.opóźniony
rozwójmowy,dziecizwadąsłuchu,oniższejsprawnościintelektualnej,azwłaszcza
pociechHryzykadysleksji”iuczniówzorzeczonądysleksją.
Powyżejjedyniezasygnalizowanostosownieskutecznychmetodpedagogicz-
nychwpracyzdziećmiautystycznymi.StaranosięzachęcićCzytelnikadozgłębie-
niawiedzynatematzaledwiedwóchstrategiioddziaływań,którezcałąpewnością
przyczyniająsiędoefektywnychrezultatówwpracyzuczniami.
Zobserwacjiwynika,żepreferowaneprzezautorkętegoartykułumetodydają
dzieciomwielesatysfakcjonującychodczuć,otwierająnaświat,ćwicząodwagę
wstosunkachinterpersonalnych,pobudzajądorozwijaniazainteresowańeduka-
cyjnychistanowiąznakomitązabawęzrówieśnikami.
4iMetodaCałościowegoWspieraniaRozwoju(CWR)według
RenatyStefańskiej-Klar
ZdaniemRenatyStefańskiej-KlarzałożeniemmetodyCWR(CałościoweWspie-
ranieRozwoju)jestkompleksowewspieraniejednostkiautystycznejwcałymcy-
klujejżycia,amianowicierozpoczynającodmomentu,kiedydowiadujemysię
otym,żedzieckojejautystyczne.Koncepcjąmetodyjestzastosowaniewczesnej
interwencjiterapeutycznejmałychdzieci,potemdzieciwokresieprzedszkolnym,
wczesnoszkolnym,średnimwiekuszkolnymorazwokresieadolescencji.Należy
pamiętaćowspomaganiuosóbdorosłych,którerównieżoczekujątakiejpomo-
cy.Doosóbtakichnależyzaliczyćzarównostudentów,jakiosobypracująceczy
wwiekustarczym.istotnejestteżdostrzeżeniepotrzebjednostekautystycznych
19
