Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
10
Wstęp
pozytywnejokreślonakoncepcjaczłowiekałączysiębowiemzokreśloną
wizjąwychowania–stanowiąoneintegralnącałość.
WedługwiedzyautoradodzisiajnieukazałasięwPolscepracabę-
dącapróbącałościowegoprzedstawieniateoriidezintegracjipozytywnej
iwynikającychzniejpedagogicznychimplikacji.Jesttozadziwiająceze
względunadużypotencjał,jakitateoriaposiadawwymiarzeedukacyj-
nym.WKanadzieiStanachZjednoczonychwciążsąorganizowane,zapo-
czątkowanejeszczezażyciaK.Dąbrowskiego,międzynarodowekongresy
poświęconetejteoriiijejróżnorakimaspektom.Teoriataznajdujerównież
zastosowaniewporadnictwiepoświęconymuczniomwybitnieuzdolnio-
nym.Wniniejszejrozprawiekoncentrujęsięwięcnawszechstronnejicało-
ściowejanalizieteoriiwceluwydobyciazniejtychjejaspektówiwymiarów,
któresąistotnezpunktuwidzeniapedagogiki.
DlaDąbrowskiegowychowanie,kształcenieijakakolwiekautentyczna
twórczośćjestimusibyćpowiązanazwysiłkiemrozwojudokonywanym
przezdanąjednostkę.Dlategopodchodziondoproblematykitrudności
edukacyjnychprzeżywanychprzezposzczególnychuczniówzoptymi-
stycznymprzekonaniem,żeichtrudnościsąjedyniepozytywnąszansąna
pracęnadsobąiprzełamywaniewłasnychograniczeń.Pracatawpisuje
sięzatemwdyskurshumanistycznywpedagogiceipsychologii,którego
zwolennikiembyłtakżeautorteoriidezintegracjipozytywnej.Jakoinicja-
torruchuhigienypsychicznejwPolsceopowiadałsięzaposzanowaniem
prawpacjentówszpitalipsychiatrycznychiprzeciwstawiałdążeniomwy-
nikającymzmodelubehawioralnegowpsychiatriiimedycynie.Spoty-
kałsięwięczróżnegorodzajutrudnościamiwPolsce,któraznajdowała
sięwowymczasiepodnaciskiemideologicznymipolitycznymzestrony
ZwiązkuRadzieckiego.Dąbrowskiutrzymywałkontaktyzczołowymiposta-
ciamiświatanaukowego,np.AbrahamemMaslowem,zktóregokoncepcją
teoriędezintegracjipozytywnejłączywielepodobieństw1.Dlategowteorii
tejmożnadostrzecelementyróżnorodnychtradycjimyśleniaoczłowieku:
antypsychiatrii,psychologiihumanistycznej,personalizmuitp.Wpisujesię
onazatemwtradycjęwielkichteoriitakichjaknp.psychoanalizaZygmunta
Freuda,któretworząobszernesyntezywiedzymającenaceluprzybliżyć
namróżnefenomenyzżyciaczłowieka.UDąbrowskiegojednązkategorii,
wokółktórychobudowujesięjegokoncepcja,jestrozwój.Takategoriałą-
czysięzkoleiztakimiterminamijak„samowychowanie”i„wychowanie”itp.
Powodujeto,żejednymzniewątpliwychobszarówoddziaływaniatejteorii
jestpedagogika.Wartowięcspróbowaćodnowićwśródpedagogówza-
interesowanietąniezwykłąkoncepcjąwielkiegopolskiegouczonego,aby
1Zob.M.M.Piechowski,Zdrowiepsychicznejakofunkcjarozwojupsychicznego,
[w:]Zdrowiepsychiczne,red.K.Dąbrowski,PaństwoweWydawnictwoNaukowe,Warsza-
wa1979.
