Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1.
PEDAGOGIKAIFILOZOFIA.
Wstronęponowoczesności
1.1.Zakresoweifunkcjonalnerozumieniefilozofii
asposobymyśleniaoedukacji
Związekpedagogikizfilozofiąjestswoistąoczywistością
4
,itopomimożestatus
samejkrólowejnaukprzestałbyćjużdawnopewnydlajejprzedstawicieli5.Mimo
wieluczasamibardzoróżnychinterpretacjiwspólnejprzestrzenipoznawczejobu
dyscyplin6wnioskizazwyczajsąpodobne-pedagogikabyłaijestzwiązanazfilo-
zofiąwsposóbfundamentalny,przyczymtotadruganaukajestzawszepodstawą
dlatejpierwszej.Częstotliwośćpowtarzanejkonkluzjiprowokujeczasamisugestię,
żenmożebytakprzestaćzadawaćpytania?(opedagogikęifilozofię)”
7
,szczególnie
wichmetafilozoficznymimetapedagogicznymhoryzoncie,askupićsięnarozwią-
zywaniukonkretnychproblemów.Pytanieopragmatycznymrodowodzie,choć
prowokacyjne,wydajesięwarterozważenia,tymbardziejżeimplikujeonokwestie
dotyczącetożsamościpedagogikiijej,bytakrzec,npytańpierwszych”
8
orazsposobu
pojmowaniasamejfilozofii,kluczowegodlajakościmyśleniapedagogicznego.
WedługAndrzejaBronkapytanieozwiązkipedagogikizfilozofiąmasens
wówczas,gdyprzyjmiesię,żechodziodwieodrębnedziedzinypoznania,różniące
sięprzedmiotem,problematyką,celamiimetodami.Sprawajednakznaczniesię
komplikuje,kiedyuzmysłowimysobie,jakwielekoncepcjipedagogicznychpróbuje
4
KrystynaAblewiczzwracauwagęnadwawymiarytejoczywistości,tj.nawymiarhistoryczny-powszech-
nieprzyjmowanyipodkreślany-oraznawymiarantropologiczny,K.Ablewicz,Teoretyczneimetodolo-
gicznepodstawypedagogikiantropologicznej.Studiumsytuacjiwychowawczej,Kraków2003,s.12.
5
Mamnauwadzekrytykęfilozofiisystemowychorazponowoczesnepróbydyskwalifikacjicałejfilozofii
jakodyscyplinyikontrowersjewokółjejstatusuwhumanistyce.
6
Por.m.in.:J.Lipiec,Filozofaipedagogika,[w:]Pograniczapedagogikiinaukpomocniczych,red.
S.Palka,Kraków2004;Ideepedagogikiflozofcznej,red.S.Sztobryn,B.Śliwerski,Łódź2003;Filo-
zofapedagogice.Pedagogikaflozofi,red.M.Dudzikowa,nColloquiaCommunia”2005,nr2(75);
G.L.Gutek,Filozofczneiideologicznepodstawyedukacji,Gdańsk2003.
7
Por.J.Jastrzębski,Amożebytakprzestaćzadawaćpytania(oflozofęipedagogikę)?,[w:]Filozofa
apedagogika.Studiaiszkice,red.P
.Dehnel,P
.Gutowski,Wrocław2005.
8
Mamtutajnauwadzepodstawowezasadyfundująceodrębnośćispecyfikęmyśleniapedagogicznego
przyzałożeniu,żetakoweistnieją,dasięjewyodrębnićiuzasadnić.Wliteraturzepedagogicznejfunkcję
tępełniąkonstytutywnezasadymyśleniaidziałaniapedagogicznego.Por.D.Benner,Konstytutywne
zasadymyśleniaidziałaniapedagogicznego,[w:]Pedagogika.Podstawynaukowychowaniu,red.
B.Śliwerski,Gdańsk2006,s.148-190.
