Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
żamtwórczośćMirceiEliadegozaistotnądlaoptykiedukacyj-
nej.Wostatnimzaś—wcharakterzepodsumowania—szukam
wspotkaniuztekstamiKrzysztofaCzyżewskiegonowegojęzyka
refleksjiowychowaniu.
Wtychesejachniechodziospecjalistycznedążeniedodomknięcia
kręguwiedzyoedukacji,aleprzeciwnie—ojegootwarcie,ona-
ukęuprawianąwformulezmąconychgatunków,opedagogikęnie
jakoeksperckądomenę,leczjakomiejsceintelektualistów,wzna-
czeniuopisanymprzezMichałaPawłaMarkowskiego:flGłównym
zadaniemipragnieniemintelektualistyjestwięcrozregulowanie
ostatecznegosłownikawłasnejdyscypliny[ł]”17.Jesttozatem
próbapedagogiki—powtórzmy—napograniczudyscyplinar-
nych,leksykalnych,aksjonośnychświatów.
17M.P.Markowski:Politykawrażliwości.Wprowadzeniedohumanistyki.Kra-
ków2013,s.27.
