Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
komunikatówwprocesiepedagogicznym.Jestonwówczasrozumowaniem,
argumentowaniem,roztrząsaniem,rozmowączydebatą”
55
.TeresaHejnic-
ka-Bezwińskarozumiepoprzezdyskurspedagogicznywypowiedzinatemat
edukacjiuwarunkowaneczynnikamihistorycznymiiepistemologicznymi
regułami,komunikatywnepraktykiszkolnejΠmowy”izdarzeniainterakcyj-
neodbieranejakowymianękomunikatówwprocesieedukacji
56
.Wpolskiej
pedagogicewspółczesnejdyskursedukacjipojawiłsięwpublikacjachbędą-
cychowocamiseminariówprowadzonychprzezZbigniewaKwiecińskiego
podtytułemNieobecnedyskursy,ajegokontynuacjęodnaleźćmożnamiędzy
innymiwpracachpodredakcjąJerzegoBrzezińskiego,LechaWitkowskiego,
BogusławaŚliwerskiego,JoannyRutkowiak,ZbyszkoMelosika.Zygmunt
Wiatrowskiwskazujenaistniejąceuszczegółowieniawramachdyskursu
pedagogicznegoiedukacyjnego.ZaHejnicką-Bezwińską,nawiązującądo
koncepcjiJürgenaHabermasa,możnaprzyjąćnastępującewyróżnienia:
dyskursnormatywny(cele,wartości,wzory),dyskursinstrumentalno-tech-
niczny(strategie,metody,formy,środkiwosiąganiucelówedukacyj-
nych),dyskurspraktyczno-moralny(poszukiwaniepedagogicznegosensu
edukacji)
57
.
Dyskursyopisującespołecznąpraktykęedukacjimająfunkcjęwytwa-
rzaniawiedzyoedukacji
58
.KrzysztofRubacha,analizującproblemdyskur-
sówzaproponowanyprzezHejnicką-Bezwińską,zauważa,żeΠtreściowy
wglądwzawartośćpedagogicznychdyskursówwydajesiębyćcennyjako
formasamokontroliśrodowiskanaukowegowzakresieaktualnościisen-
sownościformułowanych,przezjegoprzedstawicieli,programówbadaw-
czych”
59
.Formalnekryteriaanalizydyskursówpedagogicznychprowadzą
nasdoprzyjrzeniasięmetodomichkonstruowania.Przedewszystkimpo-
dejmująonetematyobecnewdyskursiepublicznymnatematedukacji,
proporcjedyskursówpedagogicznychdotyczącychogólnychprawidłowości
wpraktyceedukacyjnejdojejindywidualnychwymiarów
60
.Jakujmujeto
Śliwerski,ΠKontestacyjny[…]dyskurswłoniesamejpedagogikinadjejtoż-
samościąnaukowąstajesięwyzwaniemdlakolejnychpokoleńnaukowców,
___
___
___
___
___
___
__
55
B.Śliwerski,Współczesnamyślpedagogiczna.Znaczenia,klasyfikacje,badania,Kra-
ków2011,s.39.
56
Por.T.Hejnicka-Bezwińska,Pedagogikaogólna,Warszawa2008,s.493-495;Z.Wia-
trowski,Różnewymiarydyskursuedukacyjnegoorazsposobyjegoprowadzenia,ΠPrzegląd
Pedagogiczny”2011,nr1,s.209.
57
Por.Z.Wiatrowski,Różnewymiarydyskursu...,s.211.
58
Por.T.Hejnicka-Bezwińska,Pedagogikaogólna,s.209-210,239-241;K.Rubacha,
Analizadyskursu...,s.215.
59
K.Rubacha,Analizadyskursu...,s.215.
60
Tamże,s.216.
25
