Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
B.Jodłowska,Pedagogikasokratejska,Kraków2012
ISBN:978-83-7587-969-8,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2012
Przedmowa
celeitreścinauczania,jakrównieżstrukturęcałegoprocesuorazstosowane
metodynauczania.Miałzatempodstawydotego,bymerytorycznieoceniać
nauczaniesofistów.Jeżelijednakodwróciłsięodtakiegonauczania,towarto
sięgłębiejzastanowić,dlaczegotozrobiłijakiemiałracjonalneargumentyza
podjęciemsięstworzeniaalternatywnegomodeluwychowawczego.Wjakim
kierunkuposzłyjegopróby,które–jakwiemy–dotyczyłynietylkoantro-
pologiczno-aksjologicznychpodstawwychowaniaczłowieka,lecztakżemetod
iformtegoprocesu,czylicałejdydaktykinauczania,patrzącodstronywarszta-
towej.Krytycznieodnoszącsiędointelektualizmusofistów,doichrozumienia
wiedzy,wktórejupatrywalioniszansęosiągnięciamądrości,Sokratesobnażył
ichpretensjonalną„mądrość”.DośćpowiedziećzaPaulemJanetem,że:
Dlasofistównauczaniemądrościbyłojedynietylkozawodemzaszczytnym
izyskownym;natomiastspełnieniemobowiązkupatriotycznegoiboskąmisją
byłoonodlaSokratesa1.
NiniejszaksiążkajestwpierwszymrzędziepracąomądrościSokrate-
sa,aniewątpliwietakżeo„mądrościwychowawczej”,adopieropóźniejjego
„pedagogice”,wktórejsięonaobjawiała,aktórąutrwalilidlapotomnychjego
uczniowie.Każdy,ktozainspirowanyzostałjegowielkimimyślami,nietylkofi-
lozoficznymi,etycznymi,lecztakżepaideutycznymi,czywdzisiejszymznacze-
niu–pedagogicznymi,musimiećnauwadze,żepróbujesięzmierzyćzmyślą
owychowaniujednegozpierwszych,najbardziejkontrowersyjnych,azarazem
chybanajwybitniejszychwychowawców,jacypojawilisiędotychczasnaświe-
cie.Świadomośćtego,trzebapowiedzieć,musionieśmielać,alejednocześnie
inspirowaćdojejstudiowania.Jejwyraz,jakiznalazławniniejszejksiążce,jest
jednocześniedowodemprzebytejprzezemniedługiejdrogiwewnętrznego
dorastaniadojakżetrudnychproblemów,zktórymiprzychodzisięzmierzyć
każdemu,ktozabieragłoswsprawiewychowaniaczłowiekaiwdodatkusokra-
tejskiegowychowania.JużprzypierwszymzetknięciusięzSokratesemtrudno
nieodnieśćwrażenia,żejestonwychowawcąintrygującym,poszukującym,
odpowiedzialnym,wyjątkowymwswoimnauczycielskimdziałaniu,inspirują-
cym,zmuszającymdokrytycznejrefleksji,pragnącymzewszechmiaruczynić
człowiekamądrzejszym,lepszym,mającymnaceludobro,aniezaszczytyihe-
donistycznąprzyjemność.
Trzebapowiedzieć,żeproblemSokratesa-pedagogabyłwliteraturze
naukowejXXwiekuzauważany,bywymienićchoćbytakichautorów,jak:
KazimierzSośnicki,BogdanNawroczyński,JadwigaMizińska,EduardSpran-
ger,OttoFriedrichBollnow,Hans-GeorgGadamer,AlvinBloom,Martha
13
1P.Janet,Zarysetykiwrozwojuhistorycznym,przeł.J.Rutkowska,Poznań1926,s.11.
