Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
11
ujęcieosobydziecka,podejmowałaElizaFreinet.Przybliżeniejejsylwetkiuzupeł-
niawiedzęzdziejówmyślipedagogicznej.
Wczęścitrzeciejzgromadzonoartykułyofunkcjonowaniuczłowiekaibudo-
waniujegozasobówzdrowotnych.Podjętazostałatematykaedukacjizdrowotnej
wobecwspółczesnychzagrożeńzdrowia,omówionozadaniapedagogikizdrowia
wprocesierehabilitacji,atakżezagadnieniadotyczącegeragogikiinicjacyjnej,
inkluzyjnejiintegracyjnejjakoodpowiedzinapotrzebyspołeczne.Interesująca
analizasytuacjizdrowotnejPolakówwzderzeniuzichstylemżyciazachęcadopo-
dejmowaniakolejnychbadańnatentemat.Równieinteresującesątekstypoświę-
conezdrowiuwięźniów,współdziałaniuprofesjimedycznychispołecznychoraz
związkomjakościżyciazsukcesemżyciowym.
Czwartaczęśćmonografiitraktujeowspółczesnejrodzinie.Autorzykoncen-
trująsięm.in.naproblemachzdrowotnychwrozwojudziecizdolnychiznaczeniu
wsparciarodzinnego,nainterdyscyplinarnychproblemachspołecznychwiekuroz-
wojowego,sytuacjizdrowotnejdziecizrodzinniepełnychorazaspektachrodzin-
nejprofilaktykiuzależnień.Zwielurozważańjednoznaczniewynika,żerodzina
jakopodstawoweinaturalneśrodowiskowychowaniamaniebagatelneznaczenie
wkształtowaniuudzieckastylużyciasprzyjającegozdrowiu.Wsytuacjachnie-
typowychsamawspieradziecko,choćbrakujejejwsparciainstytucjonalnego,co
wyraźniewidaćnaprzykładzierodzinydotkniętejcukrzycądziecka.Kolejneteksty
poświęconowczesnemuwspomaganiudzieciurodzonychprzedczasem,wspar-
ciudzieciniepełnosprawnych(naprzykładziewczesnegowspomaganiadziecka
zzespołemDowna),atakżerelacjommiędzyśrodowiskiemrodzinnymapsychiką
dzieckaidorastającegoczłowieka,związanymztymproblemomistaraniomro-
dzinoichrozwiązanie.
Naczęśćpiątąskładająsięartykułyzdziedzinyedukacjizdrowotnej,poszu-
kującejrozmaitychmożliwościdziałaniadlazdrowia,zaspokajaniapotrzebdzieci
imłodzieżyprzyrównoczesnymniwelowaniuzagrożeń.Autorzyukazujątrud-
nydorozwiązaniaproblemużywaniasubstancjipsychoaktywnychprzezkobiety
wciąży,wskazująpotrzebyimożliwościoptymalizacjidziałańprofilaktycznych
wtymobszarze.Omawiająteżmonitoringpopulacjidzieci3-letnichwzakresie
zdrowiajamyustnejwświetlenajnowszychwynikówbadańorazzagrożenia,jakie
niesietelewizjawobecuczniówedukacjiwczesnoszkolnej.Kontynuująctezagad-
nienia,przedstawionosytuacjędzieciwświecienowychtechnologiiizagrożenia
zdrowotnepłynąceznieumiejętnegowykorzystywaniatkwiącychwnichtreści.
Zaprezentowanezostałyrównieżmożliwościiograniczeniaszkolnejedukacjion-
kologicznej,sposobybudowaniapozytywnegonastawieniamłodzieżydozmiany
stylużyciaorazwyzwaniawzakresieżywieniawokresieadolescencjiiwczesnej
młodości.
Zagadnieniadotycząceprzygotowaniakadrdoprowadzeniaedukacjizdrowot-
nejwszkolewypełniająszóstączęśćmonografii.Opublikowanotum.in.refleksje
