Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Odautorki
PublikacjaPlanowanielekcjijęzykaobcegopodejmujeproblematykępla-
nowaniawynikowegoimetodycznegolOpracowywanierozkładumateriału
nauczanialubplanuwynikowegoorazkonspektówlekcjiwchodziwzakres
działańplanistycznychnauczyciela,jegoprzygotowaniasiędozajęćlPubli-
kacjajestwięcadresowanadowszystkichnauczycielijęzykówobcychoraz
studentówprzygotowującychsiędotegozawodul
Częśćpierwsząstanowiąrozważaniateoretyczne,któremożnaodnieść
doróżnychjęzykówobcychnauczanychwnaszymkrajulWieleuwagipo-
święconotakimzagadnieniom,jakrodzajeplanówwykonywanychprzez
nauczycieli,podziałjednostkilekcyjnejnafazy,redagowaniekonspektów,
formułowaniecelów,formyorganizacyjnezajęć,planowaniewpodejściu
zadaniowymetclCelemtejczęścijestprzypomnieniegłównychzałożeńte-
oretycznych,tez,naktórychopierasięprocesplanowaniazajęćl
Częśćdrugatoprzedewszystkimseriaprzykładowychkonspektówopra-
cowanychnapodstawiedokumentówwjęzykupolskim,stanowiącychprze-
łożenienapraktykęteoriizamieszczonychwczęścipierwszejlKonspektyte
możnawykorzystaćbezpośrednio(wtakiejformie,wjakiejzostałyprzygo-
towane)wnauczaniujęzykapolskiegojakoobcego,natomiastpośrednio,
jakomateriałwzorcowydlanauczycieliinnychjęzykówobcych,służący
doskonaleniumetodnauczanialCzęśćpraktycznązamykaplanwynikowy
wykonanywoparciuopodręcznikHurra!!!Popolsku2lPodręcznikstudenta,
autorstwaAlBurkatiAlJasińskiej1l
Metodycznezastosowaniepublikacjinieograniczasięwięcdoobszaru
nauczaniapolszczyznycudzoziemcówlZredagowanawjęzykupolskim,to
znaczywjęzykuojczystymnauczycieliróżnychjęzykówobcych(oczywiście
zwyjątkiemnativespeakerów),pracatamożestanowićniezbędnąpomoc
wrozwijaniuichumiejętnościmetodycznychl
Pokonspektypowinnisięgaćzarównoczynninauczyciele–niezależnie
odichdoświadczeniazawodowego,jakrównieżstudenciprzygotowującysię
dopodjęciapracywtymzawodzielProponowanyzbiórscenariuszylekcji
1AlBurkat,AlJasińska,Hurra!!!Popolsku2.Podręcznikstudenta,Kraków2005l
