Treść książki

Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Założeniedotyczącekoniecznościpowiązaniawarunkówindywidualnych
jednostkizkontekstemspołecznym,wktórymonażyje,obecnejesttakżewdefi-
nicjiDavidaA.Goode’a,którąprzywołujemytutajzaMarkiemRapley’em:
Ojakościżyciamówićmożnawtedy,gdyjednostkazaspokoiswojepodstawowepotrzeby
życioweigdymaonamożliwościdorealizowaniaiosiąganiapostawionychprzezsiebie
celówżyciowychwśrodowisku,wktórymjednostkażyje.Jakośćżyciajednostkijestnie-
rozerwalniepołączonazjakościążyciainnychosóbwjejśrodowiskuspołecznym.[ł]Ja-
kośćżyciajednostkiodzwierciedlakulturowedziedzictwospołeczności,wktórejonażyje.
(Rapley2003:50-51)
Punktemwyjściajestwtymprzypadkukoncepcjapotrzebspołecznych
imożliwościichzaspokajania.Światzewnętrzny,rozumianyzarównojakooto-
czenieprzyrodnicze,warunkitechnologiczne,ekonomiczne,ramyspołeczno-
-instytucjonalne,wujęciuGoode’azjednejstronyźródłembarieriograniczeń
dladziałającychwnimpodmiotów-indywidualnychizbiorowych-azdrugiej,
źródłemmożliwościizasobów.Pełnadiagnozajakościżyciawymagauwzględ-
nieniawszystkichtakichaspektów.Obydwawątkiobecnewdefinicjizapropo-
nowanejprzezM.Wallden,którąpodajemyzaAleksandremWallisem:
Jakośćżyciamadlajednostkicharaktersubiektywnyinormatywny,ajestonawyznacza-
naprzezzakres,wjakimjednostkamożerealizowaćswepotrzebyidążenia.[ł]Istotną
częściąjakościżyciawarunkiżycia.Wprzypadkujednostkinawarunkiteskładasię
fizyczneikulturoweotoczenie(środowisko),środki,jakiemaonadodyspozycji,orazspo-
łeczneszansezaspokojeniaswychpotrzebidążeń.(WalldenzaWallis1976:137)
WedługA.Wallisajakośćżyciawyznaczanajestprzezdwakonteksty:subiek-
tywnywymiarpotrzeb,motywacji,oczekiwańipreferencjiorazobiektywnywy-
miarwarunkówfizycznychispołeczno-kulturowych.WdalszejczęściA.Wallis
umieszczakonkretyzującykomentarzdoswojejdefinicji:nJakośćżyciajednostki
poleganazaspokajaniujejmaterialnychiduchowychpotrzeboraznaosiąganiu
pożądanychprzezniąwartościwzakresieżyciarodzinnego,zawodowegoioso-
bistego”(Wallis1976:143).
Zbliżonysposóbrozumowaniazdajesiębyćobecnytakżewwieluinnych
definicjach.DlaprzykładuBjörnEnquistuważa,iż:nJakośćżyciatostopień,
wktórymjednostkajestwstanieosiągnąćpoczuciebezpieczeństwaipoczu-
ciewłasnejwartości,atakżewykorzystaćswojemożliwościintelektualne,psy-
chiczne,ifizycznewdążeniudowłasnychcelów”(por.Woźniak2005:114).
E.Emmersonformułujesamąmyślwniecoodmiennysposób:nJakośćży-
ciaodnosisiędozdolnościosiąganiaprzezjednostkęswoichcelówizaspo-
kajaniaswoichpotrzeb,określanychwodniesieniudowłasnychmożliwości
iwłasnegostylużycia”(Hird2003).Inniautorzy,jakD.F.CellaorazE.A.Che-
rinstwierdzają,n[ł]jakośćżyciarozumiana[jest]jakowypadkowazestawu
podstawowychwartościprzełożonychwmniejszymlubwiększymstopniuna
17