Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
ROZDZIAŁ1
Przekonanieoumiejętności
skutecznegodziałania
1.1.Oczekiwanieskuteczności
1.1.1.Wybraneprzesłaniaspołeczno-poznawczejteoriiuczeniasię
Przygotowującprojektbadawczy,należysobieuzmysłowić,czyuzyskane
wynikimająpotwierdzićnprawdyzastane”,czyteżotworzyćszeroko(amoże
tylkozlekkauchylić)drzwidlanowejidei.Badaczzpokorąpochylasięnad
dokonaniamiwdanejdziedzinie,śledzidoniesieniazbadań,abyuzyskać
oglądpodejściadodanegoproblemu.Jeślizostałastworzonamożliwość
dialoguzobecnąwobszarzenaukiteorią,totropiwątkipotwierdzającejej
zasadność,odnosząckoncepcjedowłasnegopomysłubadawczego.Rzadko
mamydoczynieniazrewolucjąnaukową.JaktwierdziTomasSamuelKuhn
(Kron,2012,s.291),czasamidochodzidozmianyparadygmatu-dziejesiętak
wówczas,gdystarateorianiewyjaśniawpełninowychzjawisk,gdybadania
empirycznestająsiębodźcemdomodyfikacjistrategiirozwiązywaniaprob-
lemu,zmieniającysięobrazświataukazujenowezjawiska,któreniemieszczą
sięwdotychczasowychramachoglądurzeczywistości.
Wpedagogiceszczególniemocnookreślonesądwaparadygmaty(Kron,
2012,s.292-306):humanistycznyizwiązanyznaukamispołecznymi1.Taki
podziałparadygmatówsytuujemojeposzukiwaniabadawczewparadygmacie
odnoszącymsiędonaukspołecznych,wktórymstaramsięwyjaśnićpewien
fragmentrzeczywistości,odwołującsięprzedewszystkimdoempirii,jako
podstawowegosposobupoznania(Kron,2012,s.303).Doświadczenie,wtym
przypadku,pracywmałejgrupie,staramsięuchwycić,prowadzącekspery-
mentpedagogiczny.Dajetomożliwośćśledzeniazmianwynikającychzuru-
1DariuszKubinowski(2011,s.107)wskazujenawieleklasyfikacjiparadygmatówobecnych
wbadaniachpedagogicznychiedukacyjnych.Dotegoproblemupowrócę.
