Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
PRZEKONANIEOUMIEJĘTNOŚCISKUTECZNEGODZIAŁANIA
33
podkątemtrudnościzadania,złożonościrozwiązania,rodzajumotywacji,
zażyłościczłonkóworazpoziomuakceptacji(Adams,Galanes,2008,s.176).
Modelumożliwiającybadaniezespołuwprzewidywanymokresieuwzględ-
niadwapoziomy:indywidualnyipoziomgrupy(Tasaiin.,2007,s.18).
Jeżelijednostkaspostrzega,żekoledzy/koleżankizjejzespołuzachowują
siętak,iżpomagatoprzybliżyćsiędoosiągnięciacelu,tobudujesięwten
sposóbzaufaniewzdolnościtegozespołu.Możnapowiedzieć,żeindywidu-
alnezachowaniawpływająnapoczuciegrupowejskuteczności.Zachowania
poszczególnychczłonkówsąobserwowane.MichaelJ.StevensiMichaelA.
Campion(Tasaiin.,2007,s.18),podokonaniuobszernegoprzeglądulite-
raturyodnoszącejsiędopracyzespołu,rozwinęlitypologięogólnejwiedzy,
umiejętnościizdolnościkoniecznychdlapracyzespołowej,któraskupiasię
szczególnienaindywidualnychczłonkachzespołu.MichaelJ.StevensiMichael
A.Championwskazująnadwiekategoriepracyzespołowej:interpersonalną
(rozwiązywaniekonfliktów,rozwiązywanieproblemówwewspółpracy,komu-
nikacjainterpersonalna)isamozarządzanie/samokierowanie(ustanawianie
celuikierowaniewykonaniemorazplanowanieikoordynowaniewykonania
zadania).Angażowaniesięwpracęzespołowąjestzwiązanezważnymiczyn-
nikami,takimijakwiedzadotyczącazadania,poczuciesamoskutecznościosób
włączonychdopracygrupowejorazpoziomzbiorowejskutecznościwzespole.
GiladChen,PaulD.Bliese,StephanieC.Payne,StephenJ.Zaccaro,Sheila
SimsarianWebber,JohnE.Mathieu,DianaH.Bors(2002)przetestowalimo-
delwielopoziomowy,określającrelacjenapoziomieosobowymigrupowym,
włączającdoanalizydoświadczenia,motywacjędoosiągnięć,wiaręwsku-
tecznośćiwykonanie.Znaleźliwielepodobieństw,alerównieżodmienności
międzytymipoziomami,sugerującychpotrzebędalszychbadań.
ZdaniemKevinaTasy,SimonaTaggeraiGerardaH.Seijtsa(2007,s.19)
podczaswspółdziałaniazespołuposzczególneosobynietylkozbierająinforma-
cjeoswoichzdolnościachcodowypełnianiazbiorowegozadaniaiprzyjętych
ról(lidera,facylitatora,krytycznegoewaluatora),aleteżpoznająkompetencje
związanezwykonaniemzadaniaprzezinnychczłonkówzespołu.Idącza
CristinB.Gibson(Tasaiin.,2007,s.19),uznającąmożliwośćformowania
zespołowejskutecznościprzezwymianęiasymilacjęinformacji,KevinTasa
iinniuznali,żegdyczłonekgrupyobserwujeaktywnośćkolegówwdziałaniu
zespołuprzykoordynowaniuczynności,rozwiązywaniuproblemu,przyjmo-
waniuroliprzywódcy,wtedyjegowiarawzespołowąskutecznośćpowinna
sięzwiększyć.
