Podstawowe problemy teorii wychowania fizycznego

Janusz Bielski

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-7587-952-0

DOI:

Wydawnictwo:

Oficyna Wydawnicza IMPULS

Rok wydania:

2012

Liczba stron:

211

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Bielski, Janusz. Podstawowe problemy teorii wychowania fizycznego. Red. . Kraków: Oficyna Wydawnicza IMPULS, 2012, 211 s. ISBN 978-83-7587-952-0

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Bielski, J.

T1 Podstawowe problemy teorii wychowania fizycznego

PB Oficyna Wydawnicza IMPULS

PP Kraków

YR 2012

SN 978-83-7587-952-0

Bibliografia BibTex:

@Book{ 40546, author = "Bielski, Janusz", editor = "", title = "Podstawowe problemy teorii wychowania fizycznego", publisher = "Oficyna Wydawnicza IMPULS", year = "2012", address = "Kraków", isbn = "978-83-7587-952-0" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Bielski, Janusz

ED -

TI - Podstawowe problemy teorii wychowania fizycznego

PB - Oficyna Wydawnicza IMPULS

CY - Kraków

PY - 2012

SN - 978-83-7587-952-0

ER -

Netografia (standard APA):

Bielski, Janusz. Podstawowe problemy teorii wychowania fizycznego [baza danych online] Kraków: Oficyna Wydawnicza IMPULS, 2012 [dostęp: 23 07 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/podstawowe-problemy-teorii-wychowania-fizycznego-janusz-bielski-40546.

pedagogika, edukacja, wychowanie, impuls, wychowanie fizyczne

Podręcznik poświęcony jest problemom ogólnej teorii wychowania oraz szczegółowym zagadnieniom teorii wychowania i rozwoju fizycznego człowieka z naciskiem na edukację dzieci i młodzieży. Autor wyjaśnia kluczowe pojęcia, takie jak „wychowanie...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-7587-952-0

DOI:

Wydawnictwo:

Oficyna Wydawnicza IMPULS

Rok wydania:

2012

Liczba stron:

211

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wstęp9
Rozdział 1. Teoria wychowania jako dyscyplina pedagogiczna11
2.1. Zagadnienia terminologiczne15
Rozdział 2. Kultura fizyczna15
2.2. Wzory kultury fizycznej na przestrzeni dziejów17
2.3. Formy uczestnictwa w kulturze fizycznej21
3.1. Pojęcie wychowania23
Rozdział 3. Wychowanie fizyczne23
3.2. Istota wychowania fizycznego26
3.3. Ewolucja poglądów dotyczących istoty i celów wychowania fizycznego27
3.4. Teoretyczne podstawy fizycznego wychowania31
3.5. Cechy wychowania32
3.6. Teoretyczne podstawy fizycznego kształcenia34
3.7. Błędy w procesie wychowania36
4.1. Aksjologiczne podstawy celów wychowania fizycznego45
Rozdział 4. Cele wychowania fizycznego45
4.2. Znaczenie wartości w edukacji szkolnej47
4.3. Definicje wartości w kontekście różnych dziedzin nauki48
4.4. Klasyfikacja wartości – podział dychotomiczny wartości52
4.5. Istota i znaczenie celów wychowania53
4.6. Funkcje celów wychowania54
4.7. Rodzaje celów wychowania fizycznego58
4.8. Kompetencje ucznia61
Rozdział 5. Czynniki, środki i warunki wychowania fizycznego65
6.1. Ruch jako czynnik stymulujący69
Rozdział 6. Funkcje ruchu69
6.2. Ruch jako czynnik adaptacyjny70
6.3. Ruch jako czynnik kompensacyjny i korekcyjny71
7.1. Pojęcie rozwoju fizycznego i jego uwarunkowania75
Rozdział 7. Rozwój fizyczny człowieka75
7.2. Ocena rozwoju fizycznego77
7.3. Kontrola stanu fizycznego dzieci i młodzieży80
7.4. Zmiany w postawie ciała81
7.5. Metody oceny postawy ciała82
7.6. Charakterystyka rozwoju fizycznego i motorycznego dzieci i młodzieży85
8.1. Przejawy motoryczności93
Rozdział 8. Motoryczność ludzka93
8.2. Interpretacja podstawowych pojęć związanych z motorycznością98

J.Bielski,Podstawoweproblemyteoriiwychowaniafizycznego,Kraków2012

ISBN:978-83-7587-952-0,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2012

20–Rozdział2

szych,jednakżeszczególneznaczeniezyskujewspołeczeństwachprzemysło-

wych,którejużwpierwszejfazieswojegorozwojubudująprogramyhigieny

społecznej.Wiążesiętozuświadomieniemnegatywnychskutkówzdrowotnych,

wynikającychzintensywnejidługotrwałejpracyﬁzycznejorazzpotrzebami

politycznymiimilitarnymi.Tentypzawszeinstrumentalnietraktowałciało.

Podporządkowanybyłpolitycznymimilitarnymcelom.

Wzórtenzałamałsięuprogunowożytnegoprogramuwychowaniaﬁzycz-

nego,któryprzeniknąłdowszystkichcywilizowanychspołeczeństw.

Wzórsprawnościowy

Najbardziejskrajnyikonsekwentnierealizowanywzórutylitarne-

gopodejściadosprawnościﬁzycznejzawdzięczamyspartańskiemumodelowi

wychowawczemu.Wzórtenkontynuowanybyłwpóźniejszymwychowaniu

rycerskimiprzetrwałdoczasówpospolitegoruszenia.Tesameceleprzyświe-

cająwychowaniuﬁzycznemuwewspółczesnymwojsku,chociażrozwójtechniki

wojennejnaplandrugispychasprawnościoweumiejętnościżołnierza.

Zdecydowanieszerszeznaczeniewpraktyce,aniżeliwkoncepcjachwy-

chowania,miałowykorzystaniesiłﬁzycznychniższychklasspołecznychwpracy

ﬁzycznej.Rozwójmyślitechnicznejuwolniłwspółczesnegoczłowiekaodnad-

miernegowysiłkuﬁzycznego.Niemniej–jakwykazująbadania–takżewspółcze-

snapracaprodukcyjnawymagaintensywnychćwiczeńﬁzycznych:proﬁlaktycz-

nych,kompensacyjnychikorektywnych.

Wzóragonistyczny

Zachowaniaagonistycznemająpoczątkowoograniczonyklasowo

zasięg;odnosząsiędoarystokratycznegostylużycia.Zczasemwzoryteroz-

przestrzeniłysięwśródinnychklasspołecznych,szczególniewpokoleniumło-

dzieży.Fakttenmożnatłumaczyćpięciomaokolicznościami.Popierwsze,wzo-

ryarystokratycznejdzielnościokazałysięatrakcyjnedlainnychklasidlatego

zostałyprzezniezaadaptowane.Podrugie,rozszerzaniesięmarginesuczasu

wolnegosprzyjałoupowszechnianiusięaktywnegowypoczynkutakżewśród

klaspracujących.Potrzecie,zawodysportoweodbywająsiępublicznie,kreują

widownię,któramobilizujezawodnikówdoperfekcjonizmu.Poczwarte,zacho-

waniasportoweokazałysiędogodnyminstrumentemwkształtowaniuspraw-

nościﬁzycznejdzieciimłodzieży,dziękiczemustałysięelementemkoncepcji

iprogramówedukacyjnychjakowartośćocharakterzeautotelicznym.Popiąte,

agonistykasportowastałasięwspółcześniewyrazemdominacjibądźprzewod-

nictwanarodówipaństwwalczącychopierwszeństwowewspółzawodnictwie

Brak wyników

Podstawowe problemy teorii wychowania fizycznego

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra