Treść książki

Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
8
Postępedukacyjnywkontekście
osiągnięćtechniki
Postępedukacyjny1autorzyniniejszejpracyzdefiniowalijakorozwija-
niewiedzy,umiejętności,kompetencjiizdolnościpoznawczychstudentów
wprocesienaukizwykorzystaniemtechnikwspomagającychprocesyza-
pamiętywania.Innespojrzenienapostępedukacyjnymożeobejmować
wykorzystanienowychtechnologii2.Osiągnięćtechnikiwokresiepan-
demiiumożliwiłyrealizacjęprocesunauczaniaiefektywnośćuczeniasię
naodległość3.Prezentacjemultimedialneopracowaneprzeznauczycieli
akademickichwykorzystująoprogramowanieiwyposażenieaudiowizu-
alne.Technologieedukacyjne4,któreumożliwiająnaukęzdalnąitwo-
rzeniebazwiedzypomagająwzwiększeniudostępnościdomateriałów
edukacyjnych5.Nowetechnologie6umożliwiająindywidualizacjęucze-
niasię,coprzedstawionowewcześniejszychrozdziałachniniejszejmo-
nografii.Roląnauczycielaakademickiego7,8,wedługopiniitwórcówtego
opracowania,jestwybórtreści,odpowiedniegowyposażeniaiformypro-
wadzeniazajęćtakbyuzyskaćjaknajlepszyefektwzakresieprzekazy-
waniawiedzy,umiejętnościikompetencjistudentom.Wpozostałościpo
pandemiimożnawykorzystaćwprocesieuczeniasięrozwiązaniahybry-
dowe9.Połączenietradycyjnejnaukizwykorzystaniemtechnologiion-
linedajetakżeszansękorzystaniazzajęćdydaktycznymosobom,które
zróżnychwzględówniemogąuczestniczyćwzajęciachrealizowanych
wtrybiestacjonarnym.Nowymtrendemjestgamikacja10wykorzystu-
jącaelementówgierdozwiększeniamotywacjiizaangażowaniastuden-
tów,np.wformiequizów,konkursówczysymulacji(więcejszczegółów
natentematjestprzedstawionychwewcześniejszychrozdziałachtej
publikacji).Wprowadzenieróżnorodnościprowadzeniazajęćmożebyć
9