Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
8.Postępedukacyjnywkontekścieosiągnięćtechniki
siedydaktycznymprzewidywaćpowinnosięprzestrzeńnaumiejętność
kształtowaniazdolnościstudentówdokrytycznegomyślenia93,analizy,
argumentowaniapodejmowanychdecyzjiniezbędnychdoposzukiwa-
niarozwiązywaniaproblemówniepowodującszkodyinnymludziom,
zwierzętomorazśrodowisku.Teumiejętnościsąwartościowedlaprzy-
szłychinżynierów,którzymusząpodejmowaćzłożonedecyzje94,95,96,97
1.
Kontekst
filozoficzny
Zidentyfikowaćkontekstfilozoficzny,wktórym
tworzonyjestprojektprogramówstudiównakierunku
mechanikaibudowamaszyn.Wykorzystaćfilozoficzne
koncepcjeidebaty,którewpłynęłynarozwójnauki.
Rozpocząćodanalizyrolifilozofiinaukiwkontekście
rozwojunauki(kształtowanienaukowychkoncepcjii
metodologii).
2.
Wykrywanie
filozoficznych
paradygmatów
Zidentyfikowaćgłównefilozoficzneparadygmatylub
podejścia,którekształtująmyślenienaukowców(teorie
epistemologiczne9ontologiczne9metodologiczne9które
wpłynęłynasposób,wjakinaukowcyprowadzą
badania).Możnawykorzystaćnp.opracowaniaPaula
Feyerabendadotyczącefilozofiinauki(identyfikował
filozoficznebłędywnaukowychteoriachimetodach).
3.
Ocenawpływu
filozofii
4.
Refleksja
Wykorzystaćpodejściefilozoficznedorozwiązywania
naukowychproblemów,kształtowaniametod
badawczych9ikrytycznegoocenianianaukowychtezi
hipotez.
Zidentyfikujpozytywneelementyiznaczenie
alternatywnychhipotezwrozwojunaukioraz
poszukiwaniuinnychrozwiązańtegosamegoproblemu
lubzagadnienia.
Poszukiwaćnurtówfilozoficznychprzyczyniającychsię
dorozwojunauki.Wyciągaćwnioskizdebat
filozoficznychiichzwiązkówznaukowymiodkryciami.
Rozważyćmożliwośćwykorzystaniawsparciafilozofów
wrozwiązywaniuproblemównapotykanychprzy
projektowaniuprogramówedukacyjnychnastudiach,
prowadzeniupracnaukowychorazkomunikacjize
studentami,atakżeemisariuszamizewnętrznymi.
Rys.115.Algorytmuwzględnianiawpływuwybranychzagadnień
filozoficznychnarozwójnauki,stosowanywprocesieprojektowania
programuedukacyjnego(opracowaniewłasne)
16
