Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
wtensposóbfundamentalnymikategoriaminarracjiedukacyjnych.
Niemawnichszczelin,któreumożliwiałybywyjściepozatęjedy-
ną,ostrograniczniezamkniętąperspektywęedukacyjną.
Edukacjafunkcjonujejednakwcorazszerszejprzestrzeni,któ-
rejgranicesąnieoznaczone.Toonasamaposzerzawłaśnietęprze-
strzeń.Wtejperspektywiejestprocesem,jestswoistągrąosens
świataisensżyciaczłowieka.Rozważaniateznajdująswójwyraz
wrozdziałachlokującychedukacjęwteoriipolaKurtaLewina
iteoriigier.Wobutychperspektywachprzedstawionazostałaróż-
norodnośćracjonalnościiużytecznościwpisywanychwobszar
edukacji.
Podjęterozważaniamająjednoogólneprzesłanie-jestnimpo-
litycznośćedukacji.Edukacjamożeprzyjmowaćpostaćantagoni-
stycznąwobecodmiennychkoncepcjiedukacyjnych.Możejednak
wpisywaćwswojąmisjętakiekategorie,jakświadomośćróżnicy,
koniecznośćwtórnejsymetryzacjiidialogu,awięcostrogranicznie
zamykaćpoznanierzeczywistości,możejednakżeprowadzićku
stwierdzeniu,żeflróżnicynienależysiębać”(określenieBeatyPo-
korskiejiTomaszaWęcławskiego).
ProblempolitykiczypolitycznościedukacjiwPolsceprzybierał
naznaczeniuwokresieprzełomówpolitycznych.Znaczącymwtej
mierzestałsiępoczątektransformacjiustrojowej.Pojawiłosię
wówczaswielepublikacjidotyczącychkoniecznościbudowania
edukacjidlaflnowejformacji”.Zaważneuznaćnależym.in.publi-
kacjeprof.ZbigniewaKwiecińskiego,prof.LechaWitkowskiego
iprof.ZbyszkoMelosika.Swojeprzemyślenianatentematzawar-
łemwtrzechpublikacjach.Sąto:OpozycjapolitycznawPolsce-wy-
zwaniadlaedukacji(1991),Wychowanieobywatelskie.Studiumteore-
tyczne,porównawczeiempiryczne(1998,wspólniezprof.Zbyszko
Melosikiem)iEdukacjadlademokracji.Strategiazmianakompetencje
obywatelskie(1999).Podstawowymikategoriamianalizyproblemów
edukacjibyły:opór,emancypacja,transformacja,obywatelskość
ihabitusnarodowy.Starałemsięzwrócićuwagęnazmianęzna-
czeniatychkategoriipojęciowychwzależnościodkontekstówcza-
soprzestrzennych,wktórychbyłydefiniowane.Naichniestałość
10
