Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1.1.Społecznośćmiędzynarodowa–definicjaizakresnormatywny
21
międzynarodowego.PodczasgdyrealiściskupialisięnaDzewnętrznych”
czynnikach,takichjak:liczbaaktorówwsystemie,ichrelatywnapotęga
lubkonfiguracja,autorzyzwiązanizeSzkołąAngielskąrozważająprzede
wszystkimnormyiwartości,któreanimująsystem,orazinstytucje,przez
któretewartościprzemawiają7.Coistotne,wtejperspektywietopań-
stwasąfundatoraminormspajającychspołeczność.SzkołaAngielskabada
zatemprzejawypercepcjiiświadomościpaństwdotyczącejsystemumię-
dzynarodowegoijegouczestników.Wedługnajważniejszychdlanurtu
autorów:BullaiWighta,społecznośćmiędzynarodowajestmiędzyinnymi
taka,jakąwdanymczasiewidząjąjejuczestnicy-opierasięnaauto-
percepcjitworzącychjąaktoróworazwizerunkupaństwznajdującychsię
pozanią.Kluczowadlaspołecznościmiędzynarodowejjestwięcpercepcja
nietylkojednostki,lecztakżegrupy.WedługBullapaństwojestpotęgą
niewsposóbobiektywnydziękiposiadanymprzezsiebiezdolnościom
(capabilities),alepoprzezuznaniegozapotęgęprzezinnychuczestników
orazjegospołeczeństwo8.To,jakpaństwapostrzegająsiebienawzajem,
stajesięwięcjednymznajważniejszychczynnikówdeterminujących
ichzachowaniewzględemsiebie.Jeślijednakjednostkidzieląwspólną
tożsamośćlubchociażpewienzestawwspólnychzasadinorm(cojest
warunkiemistnieniaspołecznościmiędzynarodowej),toichwzajemne
postrzeganiedeterminujetakżegraniceichspołeczności9.Rozumienie
społecznościniejakofaktuobiektywnego,aleraczejjakokonstrukcji
społecznejpowstałejnaskutekpowtarzalnychpraktyk,tzn.przyjętego
kodupostępowaniaakceptowalnegowramachokreślonejgrupypaństw,
wskazujenarodzajkonstruktywistycznegonamysłuwobrębieSzkoły
Angielskiej,awięczanimwogólemożnamówićokonstruktywistycznym
paradygmacie.ToiinnepodobieństwamiędzySzkołąAngielskąakon-
struktywizmemAlexandraWendtamająswojekonsekwencjeobecnie,
kiedyrozwójSzkołyodbywasięczęstonakonstruktywistycznympolu,
cobędziewyraźnerównieżwtejksiążce.
Definitywnewyróżnikispołecznościmiędzynarodowejpróbował
wskazaćBull,wprowadzającrozróżnieniemiędzydwomakluczowymi
7CorneliaNavari,WhattheClassicalEnglishSchoolwasTryingtoExplain,andWhy
itsMembersWerenotInterestedinCausalExplanation,[w:]CorneliaNavari(red.),Theo-
rizingInternationalSociety,PalgraveMacmillan,Hampshire-NewYork2009,s.39.
8HedleyBull,TheAnarchical...,s.194.
9BarryBuzan,FromInternationaltoWorldSociety?EnglishSchoolTheoryandthe
SocialStructureofGlobalisation,CambridgeUniversityPress,Cambridge-NewYork-
Madrid2004,s.8.
