Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
10
Wprowadzenie
edukacjęrozpoczynająsiedmiolatki,orazcztero-lubpięcioletniaszkołaśrednia
(odpowiednioliceaitechnika),atakżetrzyletnieszkołyzawodowe.
Takczęsteipoważnezmianywsystemieedukacjirodząwątpliwości,akon-
sekwencjąjestogromnezamieszaniewoświacie.Pamiętaćnależy,żetotylko
głównereformysystemuedukacji.Nauczycielecorokuborykająsięzproble-
mamiwynikającymizezmianwprawieoświatowym,planiepracy,liściepod-
ręczników,liścielektur,wzorachdokumentówszkolnych,ichrodzajach,atakże
zezmianamiwsposobieoceniania(np.ocenaopisowawklasachI-IIIszkołypod-
stawowej),minimumprogramowym(programnauczania)izmianamiwegza-
minachmaturalnych,gimnazjalnychczykończącychszkołępodstawową.Ztak
dużychiczęstychzmianwynikająproblemywsposobienauczaniaisposobiepra-
cy.Zmianytepociągajązasobąmodyfikacjezakresuobowiązkównauczycieli,
któreitakniezostałyjednoznaczniezdefiniowane.JakpiszeBogusławŚliwerski
(2009:44)wbardzociekawymartykule:
Zawódnauczycielapoddawanyjestciągłymiwzajemniesięwykluczającymregulacjomprawnym.
Wrazzezmieniającąsięcokilkalatwresorcieedukacjiwładząpojawiająsięskrajne,przeciw-
stawnepodejściadopełnieniaroli-oduwalnianiaprzestrzenidojejswobodnego,kreatywnego
wypełnianiaażpobrakzaufania,rygoryzmiodgórnesterowanie.Ciągłekontrolowanie,monito-
rowaniepracynauczycielskiejwytwarzawspołeczeństwieprzekonanie,iżosobywykonująceten
zawódniesąpodmiotamigodnymizaufania.
Niniejszamonografiajestetnografiąprzybliżającącodziennośćpracynauczy-
cielawidzianąoczamiprzedstawicielitegozawodu.Omawiarealiapracy,poka-
zująctrudności,zjakimimusząsięmierzyćpracownicyoświaty,aktóreczęsto
sąniezauważalnedlauczniówiichrodziców.Odnoszącsiędospecyfikipracy
nauczyciela,pokazujejednocześniefaktyimitydotyczącetegozawodu.Pokazu-
jeświatszkoły,wktórymnastępujewzajemneuzgadnianieznaczeńikontekstów
wykonywanejpracy.
Książkapodejmujeproblemzróżnicowaniazawoduorazrolinauczyciela
wprocesieedukacjiwPolsce.Opracynauczycielaczęstosłyszymywśrodkach
masowegoprzekazu.Każdyznas-ci,którzyjużukończyliedukację,atakżeobecni
uczniowie-czujesięuprawnionydoocenypracynauczycielaiwypowiadaniasię
natematwykonywaniategozawodu.Zapominamy,żeuczestniczącwżyciuszkoły
jakouczniowie,apóźniejrodziceuczniów,odkrywamytylkoczęśćpełnegoobrazu
szkolnejrzeczywistości.Niezagłębiamysięwświatpracynauczyciela,zauważając
jedyniedostępnenamelementyfunkcjonowaniaszkoły.Towprawdziedajenam
prawodowypowiadaniasięodziałaniachpodejmowanychprzezkonkretnegona-
uczycielaiwkonkretnychsytuacjach,jednakzapominamy,żeniewolnonamroz-
ciągaćnaszychsądówiopiniinaogółpracującychnauczycieli.
Wrokuszkolnym2018/2019wewszystkichtypachszkółiplacówekwychowaniaprzedszkolne-
gopracowało512,4tys.nauczycieli(wprzeliczeniunapełneetaty),tj.o0,5%więcejniżwroku
