Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
12
Wprowadzenie
Comotywujedopracywspółczesnegopolskiegonauczyciela?Czypracanauczy-
cielapodlegaobiektywnejirzetelnejocenie?Jakiekwalifikacjedonauczaniama
polskinauczyciel?
Prezentowanamonografiawpisujesięwnurtjakościowychbadańspołecz-
nychrealizowanychzzastosowaniemkoncepcjiinterakcjonizmusymboliczne-
go.Jestonaopracowaniemzpograniczasocjologiiorganizacji,socjologiipracy
orazsocjologiiedukacjiisocjologiiemocji.WprowadzaCzytelnikadoświata,któ-
ryjestpełensytuacjitrudnychiemocjonalnych.Doświata,któregocodzienność
uwarunkowanajestprzezswoistykontekstkulturowy,organizacyjnyiprawny.
Doświata,wktórymwzajemnieprzenikająsięnormyiwartościjednostekznor-
mamiiwartościamiplacówkioświatowej.Doświata,wktórymproceduryiichin-
ternalizacjamieszająsięzodczuwanymiemocjami,wpływającnapodejmowanie
określonychdziałań.
Strukturaksiążkizostałapomyślanatak,abyodkrywaćprzedCzytelnikiemko-
lejnemityifaktydotyczącespecyfikipracynauczyciela.Pierwszedwarozdziały
stanowiąwstępdodalszychrozważań.
RozdziałpierwszywprowadzaCzytelnikadoproblematykiimetodologii
badania.Przedstawionezostaływnimcelbadania,jegostrategiaorazcharak-
terystykabadanychszkół.Opisanezostałyprocesbadawczy,zastosowaneproce-
duryitechnikibadań.Omówionezostałytechnikigromadzeniaianalizydanych.
Głównympodejściemmetodologicznymzastosowanymwprezentowanycheks-
ploracjachjestbadanieetnograficznezwykorzystaniemogólnejstrategiibadaw-
czejorazniektórychnarzędzimetodologiiteoriiugruntowanej.Podkreślićnależy,
żezebranymateriałbadawczyuzupełnionyzostałowywiadyswobodneprzepro-
wadzoneznauczycielamiemerytowanymi,atakżeoanalizęwpisówdokonanych
przeznauczycielinawybranychforachinternetowych.
Rozdziałdrugiprzedstawiaogólnącharakterystykępracyizawodunauczycie-
la.Czytelnikznajdzieturozważaniateoretycznecelowoograniczonedominimum
koniecznegodowprowadzeniaodbiorcywświatopisywanejprofesji.
Wrozdziałachtrzecimiczwartym,odwołującsiędofaktów,próbujęodnieśćsię
domitówfunkcjonującychwdyskursiepublicznymdotyczącympracynauczy-
ciela.Wostatnichlatachnauczycieleiichzawódstalisięprzedmiotemkrytyki,
atakżedyskusjiprowadzonychwśródwieluśrodowisk.Ostatniareformaedukacji
z2017rokuponownierozbudziłapolemikęnatematpracynauczycielaisystemu
edukacyjnegowogóle.Dodatkowoopiniępublicznąpodzieliłstrajknauczycie-
li,doktóregodoszłow2019roku.Obecnie,wzwiązkuznauczaniemprowadzo-
nymonline,przeznaszkrajponownieprzetaczasięfaladyskusjidotyczących
rolinauczycielaisposobówedukacji.Poruszanewksiążceproblemyodnosząsię
doelementówpracynauczycielanajczęściejpojawiającychsięwspołecznychpo-
lemikach.Wrozdziałachtrzecimiczwartympokazujęfaktydotyczącefeminiza-
cjizawodu,bynastępnieprzejśćdoopisumobilnościnauczycieli,wieloetatowości
inauczaniakilkuprzedmiotów.
