Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Z.Gajdzica(red.nauk),Problemyedukacji,rehabilitacjiisocjalizacjiosóbniepełnosprawnych,Kraków2009
ISBN:978-83-7850-367-5,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2009
14CzęśćI.Emocjonalneuwarunkowaniarozwojuifunkcjonowania...
−zamiastsmutku-radość;
−zamiastzazdrości-życzliwość,którazawierawsobiepresumpcjędodatnią
wodniesieniudomotywudziałaniainnych.ZdaniemM.Ossowskiejzinterpreto-
waćcośżyczliwieoznaczawstrzymaćsięodnagany,dopókimożna,niespieszyć
sięzpotępieniem,staraćsięzachowanieczłowiekainterpretowaćwsposóbdla
niegokorzystny(M.Ossowska,1990,s.179);
−zamiastchciwości-hojność,którapoleganienatym,abydawaćdużo,leczna
tym,abydawaćwodpowiedniejchwili(R.Saciuk,1996);
−zamiastchłoduuczuciowego-serdeczność,wymagającąwspółodczuwa-
nia,rozumieniapotrzebinnychludziiwyzbyciasięcechegoizmu(R.Davidson,
P.Ekman,1998).
Jeśliuwzględnimyfakt,żeemocjestanowiąmechanizmyradzeniasobieznie-
oczekiwanymizdarzeniami(T.Borowska,2000),tomimowolnymwarunkiemich
wzbudzaniajestocenazdarzenia.Jednakżeprocesykorowo-poznawczeniesą
koniecznedopowstaniaemocji.Stądniektóreteorieemocji,obokpoznawczego,
wyróżniająjeszczeichaspektdoznaniowybądźbehawioralny.Oddziaływaniape-
dagogicznewinnyzatemzmierzaćdomaksymalnegozwiększeniapozytywnych
komponentówkognitywnych,doznaniowychibehawioralnychorazmaksymalnego
redukowaniakażdegozkomponentównegatywnych.Dziękitymoddziaływaniom
jednostkapowinnaodejśćodstereotypówmyśleniautrudniającychocenęsytuacji,
dostrzegaćprzeszkodyiróżnemożliwesposobyichpokonywania(wtymskierować
uwagędowolnąnabodźcepozytywne),dającemożliwośćadekwatnejocenytejże
sytuacji.Oddziaływaniaedukacyjnedotyczącekomponentukognitywnegopowin-
nyteżdoprowadzićdopoznaniawłasnychemocji,domodyfikacjiprzezjednostkę
celówiwartościorazprzyjmowaniacudzegopunktuwidzenia.Jeśliweźmiemypod
uwagękomponentdoznaniowy,tooddziaływaniaedukacyjnewinnyzmierzaćdo
redukcjiniepokoju,napięciaiprzykrości,azwiększaniaprzyjemności,współod-
czuwaniaitd.
Wreszcie,wzakresiekomponentubehawioralnegodziałaniaedukacyjnemają
zmierzaćdoredukcjipewnychsymptomówfizjologicznychiruchowych,takichjak
nieuzasadnionaucieczka,agresjafizyczna,słowna,narzeczzwiększaniapociesza-
jącychgestówczyteżposługiwaniasięsugestią.
Podstawowezałożeniainarzędziabadań
Autorkaniniejszychrozważaństarałasięustalićzasobyemocjonalneuczniów
upośledzonychumysłowowstopniulekkim,atakżeprzedstawićjenatleporów-
nawczymzzasobamiemocjonalnymiichrówieśnikówzeszkołyogólnodostępnej1.
1Wprzytoczonychtubadaniachdotyczącychuczniówzeszkołyogólnodostępnejczęściowowyko-
rzystanoichwynikizamieszczonewksiążceautorki:Emocjedzieciimłodzieży.Zasoby-rozwijanie.
