Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
26
Výchovno-vzdelávac.procesvmultikultúrnomprostred.
topotvrdzujúajskúsenostipedagógovapsychológov,ikeďprezentáciarodićov
aichdet.vovzńahukuškolskejproblematikebyvaćastoaždiametrálneodlišná.
Kymućiteliasledujúvovšeobecnostirovnakycieľ,atoodovzdańvšetkymžiakom
primeranèmnožstvoakvalituvedomost.,rodićsapoväćšinezameriavanajediny
cieľ-vlastnèdieńa,uvádzaBügelová.
Jepravdou,žerodićiasúprvymiućiteľmisvojichdet.azákladompreďalšie
vzdelávaniedieńańajeto,ćosanauć.vrodine.Rodićiavštepujúsvojimratole-
stiamhodnoty,usmerňujúichživotnèpostoje,fyzickèaduševnèzdravie,
úspešnosńvživoteapod.Ućiteľjelenďalš.m,alenepochybneveľmidóležitym
ćiniteľom,ktoryvprocesevychovyavzdelávanianašichdet.zohrávavyznamnú
úlohu15.
Vsúćasnomobdob.saćastodocentrapozornostipsychológovapedagógov
dostávaproblèmtzv.emocionálnejkr.zy.Stupňujúcesaimpulz.vne,agres.vne
anásiln.ckesprávaniemladychľud.,rasováanárodnostnáneznášanlivosń,drogy
akriminalitadet.amládeže,aleajichosamelosń,depres.vnestavyasklony
ksamovraždesúalarmujúce.Vychodiskomtohtostavubymohlabyńnovákon-
cepciaemocionálnejvychovy,ktorájezameranánarozvojemocionálnejinteligen-
cie,ktorúprepedagogickúpraxaktuálnerozpracovalGoleman.
PsychológoviaPeterSaloveyaJohnMayerakoprv.použilipojememocionálna
inteligencia(EQ)adefinovalihoakosúčasťsociálnejinteligencie,ktorázahŕňaschopnosť
sledovaťvlastnéacudziepocityaemócie,rozlišovaťichavyuž.vaťtietoinformácievosvojom
myslen.asprávan..
Vtejtosúvislostinarozvojemocionálnejinteligenciedet.vškolskomprostred.
G.Herèniováodporúćavenovańpozornosń:
x
Poznaniuvlastnýchemóci.(sebauvedomenie-žiakdokážerozpoznańcit
vokamihujehovzniku);
x
Zvládnutiuemóci.(žiakdokážeupokojińvlastnèrozćúlenie,zbavińsaúzko-
sti,podráždenosti);
15
Gažiová,M.InChudovavkontextedneška.Ružomberok:VERBUM,2010.s.7.
