Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
10
Wstęp
kowaniaodpowiedniegotokumyślenia.Wpraktycewykorzystujewiedzęteo-
retyczną,nabierapewnościiwiarywewłasnemożliwości,zachęcającmłodych
ludzidodalszegopogłębianiawiedzyirozwijaniaswoichzainteresowań.Ten
sposóbedukowaniamarównieżdużewalorywychowawcze.Doświadczenie
powinnobyćwykonaneisprawdzoneprzezprowadzącego,zanimzaprezentuje
jeklasie,gdyżnegatywnywynikpróbymożewprowadzićobserwatorówwbłąd
izniechęcićdoposzerzaniaumiejętnościzzakresuprzedmiotu.
Wtokuuczeniasięinauczaniauczniowienabywająokreślonyzasóbwiedzy
iumiejętności.Procesten,określanyjakokształcenie,podążadowytworzenia
upodopiecznychzainteresowańinawyków,wykształcazdolnościpoznawcze.
Obejmujedziałaniazmierzającedotego,abyuczącemuumożliwićpoznanie
otaczającegoświata,rozwijaniazainteresowańorazpotrzebiumiejętnościsa-
mokształceniowych;ukształtowaniaindywidualnejosobowościorazosobiste-
gostosunkudowartościmoralnych,społecznych,poznawczych,artystycznych
ireligijnych.Kształcenieobejmujecałąstrukturęduchowączłowieka,całość
jegoosobowości,sferęintelektualną,emocjonalnąisferędziałaniapraktycz-
nego.
Wpolskimsystemieedukacyjnymproceskształceniaodbywasięgłównie
wszkolenalekcjach,aleszczególnymrodzajemnaukisąrównieżzajęciapoza-
lekcyjneipozaszkolne.
Istniejeszerokizakresmożliwościrealizacjininiejszejproblematyki.Moż-
narównieżprzedstawićwłasnespostrzeżenia,pomysły,scenariuszeikonspekty
przykładowychzajęćodbywającychsięnaterenieszkołyiwwieluinnychcie-
kawychdlauczniówmiejscach.
Pamiętając,żeprocesedukacjiikształceniabiologicznegozperspektywy
wychowankówjestzazwyczajbardzociekawy,choćzawiłyiskomplikowany,
prowadząctezajęcianależystosowaćśrodkidydaktyczne.Sąonepomocne,
ułatwiająuczniomzapamiętywanie,rozumieniewsposóbinnyniżprzyswaja-
niewiedzyksiążkowej,rozwijająwyobraźnięorazzwiększająwrażliwośćna
pięknootaczającejprzyrody.Zajęciapozalekcyjneipozaszkolnepowinnybyć
wyzwaniemzarównodlauczącychsię,jakinauczających.Wpracyzdziećmi
imłodzieżąważnejest,abykorzystaćzróżnorodnychśrodkówdydaktycznych
orazróżnychmetodnauczania,realizacjatychzajęćniejednokrotniezapewnia
bezpośrednikontaktzprzyrodąipozwalanaorganoleptycznąocenębadanego
materiału.Lekcjeteumożliwiająpedagogomzachęceniepodopiecznychdoza-
interesowaniasięprzedmiotem.Mogąbyćpomocądlamłodzieży,którejnauka
biologiistwarzatrudności,dlauczniówprzeciętnych-inspiracjądozaintere-
sowaniaprzedmiotem,natomiastdlaszczególniezdolnych-ukierunkowaniem
iwykazaniemsięumiejętnościaminapolunaukowym.
