Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
wrodzone,czylikonstytucjonalneidziedziczne,alboczynnikinabyte,dzia-
łającenajednostkęwciągużyciaosobniczego(Kordyl71969,s.23).Pojawiło
sięwięctutajzróżnicowanienasłuchoniemotęorganicznąiczynnościową.
SamaKordylzdefiniowałaafazjędziecięcąwnastępującysposób:„Oafazji
dziecięcejmówisięwtedy,gdywewczesnymdzieciństwienastąpiłoprze-
rwanieczyzahamowanieprocesurozwojumowy7albogdyonanierozwija
się,mimoiżdzieckoniemaniedowładówczyporażeńwobrębieaparatu
wykonawczegomowy,mimoiżsłyszydźwięki,dobrzerozwijasięumy-
słowoiwychowujesięwodpowiednich,korzystnychdlarozwojumowy
warunkach”(1969,s.16).Autorkazabrałarównieżgłoswsprawiealaliipro-
longaty7stwierdzając,żetegotypuopóźnieniemowycechujesięzwolnio-
nymtempemnabywaniajęzykatrwającymdookoło5.rokużyciadziecka0
Kordylpodkreślała,żedotegoczasuobjawyklinicznealaliiprolongaty
isłuchoniemotywyglądająpodobnieisątrudnedorozróżnienia.Potejgra-
nicyalaliaprolongataustępuje,asłuchoniemotanie(Kordyl71968,s.38).
WPsychologicznychproblemachafazjidziecięcejKordylprzedstawiła
wyczerpującyopisniedokształceniamowyotypieafazjiekspresyjnejioty-
pieafazjipercepcyjnej,któryrównieżdzisiajstanowiinspiracjęipunktod-
niesieniadlaspecjalistówzajmującychsiętymzagadnieniem.Dziecko
zafazjąekspresyjną,zgodniezobserwacjamiKordyl,poprawniewykonuje
poleceniasłowne,jednakjegomowaspontanicznajestniemalżezniesiona.
Dzieckounikamówienia,posługującsięokrzykamiigestami.Jegosłownik
czynnyograniczasiędokilkusłówzaczerpniętychzjęzykadziecięcego.
Słowasąźleartykułowaneizrozumiałejedyniedlanajbliższegootoczenia.
Obserwujesiętrudnościwpowtarzaniunawetprostychzdań.Przyczym
powtarzanesłowawypowiadanesąszczątkowo,adźwiękiisylabybłędnie
zestawiane.
Rozumienie
jestprawidłowe.Dzieckopotrafipodaćżądany
przedmiotalbowskazaćgonaobrazku.Obserwujesiępóźnypoczątek
mowyiwolnetempojejrozwoju(Kordyl71968,s.29).Dzieckozaczynamó-
wićpierwszesłowawokolicy20-3.rokużycia(Kordyl71968,s.58).
Kordyl(1968)zauważyła,żeudziecizafazjąpercepcyjnąwporównaniu
ztypemekspresyjnympoczątekmowyjestdużopóźniejszy.Częstopodej-
rzewanyjestniedosłuch,gdyżobserwujesięzmiennereakcjenabodźce
akustyczneorazbrakreakcjinamowę.Dopuszczasięniewielkieobniżenie
słyszalności.Udzieckaztymschorzeniemobserwujesięzaburzeniasłuchu
fonematycznego,czylitrudnościwróżnicowaniudźwiękówmowy,przy
–16–
