Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Przedmowa
19
kontrolowanebrzmieniegłosu,dynamikaintonacji,umiarkowanenatę-
żenieemocji(pozytywnychdlazachęcenia,negatywnychwtedy,gdysą
koniecznedlawymaganiaposłuchuirespektu)pozwoląosiągnąćwpływ
naucznia,zainteresowaniegotematemzajęć,zaangażowaniewaktywne
uczestnictwo.Nudairutynasąwrogiemkażdegonauczycielaiwykła-
dowcy.Wodniesieniudoprozodiioznaczająniestaranne,przypadkowe
używaniegłosu,coskutkujenaogółjegomonotonnym,awięcnudnym
brzmieniem.Podrugiewreszcie–onisamidostajądorękisystemzapisu,
którymogąwykorzystaćwprocesiedydaktycznym.Umiejętnośćposłu-
giwaniasięnimmożebyćpomocnajużprzyprowadzeniuzajęćzjęzyka
polskiego,gdzietrzeba:
–objaśnićuczniomzjawiskabrzmieniowetowarzyszącewypo-
wiedziomustnymimówionymnalekcjachzgramatykijęzyka
polskiego;
–nauczyćuczniówsztukigłośnegoczytaniairecytacjitekstówna
zajęciachzliteratury.
Zpozoruproponowanysystemmożewydaćsięskomplikowanydla
uczniaszkołypodstawowejczyśredniej.Możnajednakwdrażaćgostop-
niowo:zacząćodprezentacjipojedynczychsymbolioznaczającychdany
parametrprozodyczny,prowadzącprzedewszystkimćwiczeniazesłuchu.
Naukasystemunotacjiprzypominaćbędzienauczaniepisowniifone-
tykijęzykaobcegonapoziomieszkołypodstawowej.Przytymnietylko
umożliwiuczniomrozumieniezjawiskprozodycznych.Przedewszystkim
ichnabrzmienieludzkiejmowyuwrażliwi,aniektórympomożeodkryć
irozwinąćswojetalenty.Wdalszymrzędziesystemprzydasięnadodat-
kowychzajęciachzzakresuautoprezentacji,retoryki,atakżewszelkich
warsztatówaktorskichiteatralnych–dotakichzajęćjednakuczniowie
przystąpilibyodpowiednioprzygotowani.Będzietomożliwewtedy,
jeśliudasięwprowadzićsystemdopodstawyprogramowejnauczania
szkolnego.Propozycja,którąprzedstawiamy,możezrewolucjonizować
nauczaniejęzykapolskiegowszkole.
Nakońcuwypadajeszczewspomniećomówcachpublicznych
izawodachzaufaniapublicznego.Sztukaautoprezentacji,retoryki
iwystąpieńpublicznychmożebyćzpowodzeniemuzupełnionanauką
oprozodii.Systemstajesięnośnikieminformacjiiwskazówek,które
