Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1.1.ŚRODOW|$KOLOKALNEJAKOPRZE$TRZEŃUCZEN|A$|ĘCAŁOŻYC|OWEGO(LIFELONGLEARNING)
sięświata,analizowanazarównowteorii,jakipraktyceprzezkolejnepoko-
leniapedagogówspołecznych,wciążokazujesiętrafna,ważnaizaskakująco
uniwersalna.
Środowisko
lifeworld
lokalne
jako
edukacyjna
lokalnejako
Środowisko
instytucja
wielka
(
lifelonglearning
całożyciowego
uczeniasię
Procesy
)
Schemat1.Środowiskolokalnejakowielkainstytucjaedukacyjna
Źródło:opracowaniewłasne.
WiesławTheiss,szczegółowoanalizująctreśćformułyRadlińskiej,podkreś-
lał,żeskładasięonazpięciurównoważnychelementów,którymisą:wychowa-
nie-ideały-siłyczłowieka-przetwarzanie-dzieńdzisiejszy.Wychowanie
rozumianebyłoprzezautorkęwsposóbszczególny-zjednejstronyjakosłużba
wspierającaczłowiekawjegorozwojubiologicznym,społecznymikulturo-
wym,azdrugiejjakoideałyprzybliżającetakiewartościjakgodnośćiwolność
zwykłejcodziennościludzi.Owewartości,nadrzędnewpodmiotowym,huma-
nistycznympodejściudoczłowiekaiświataspołecznego,stanowiącentralne
kategoriedemokracji-uniwersalnejideiszanującejprawakażdejjednostki
idbającejojejdobro.Takpostrzeganewychowaniemafunkcjęanimacyjną.
Jegozadaniemjesturuchamiaćsiły,któredrzemiąwludziach,tworzonychprzez
nichwspólnotachistrukturach.Potencjałten,nierazuśpionyinieuświadomiony,
jestdynamicznąsiłązdolnąprzeobrażaćzastanąrzeczywistość,przetwarzaćją
własnymirękami,samodzielniebudowaćnowerealia.Społecznościdoceniane
sąjakopodmiotowe,samorządne,zdolnedoracjonalnegokierowaniaswoim
losem,zaspokajaniapotrzebirozwiązywaniaproblemów.Dzieńdzisiejszyto
całośćotaczającegoświata,któryjestscenążyciakażdegoczłowieka.Wjego
składwchodząelementyprzyrody,kultury,strukturspołecznych.Towłaśnie
wowymśrodowiskulokalnym(środowiskużycia)człowiekaRadlińskawidzia-
łapokładyedukacyjno-socjalizacyjnychzasobów,którebyłyzdolnezmieniać
światprzyodpowiedniejpomocyzestronypedagogówspołecznych,animato-
rówipracownikówsocjalnych(Theiss2005,2006b).
19
