Przemiany idei uniwersytetu

Cezary Kościelniak

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-01-21058-8

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe PWN

Rok wydania:

2020

Liczba stron:

226

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Kościelniak, Cezary. Przemiany idei uniwersytetu. Red. . : Wydawnictwo Naukowe PWN, 2020, 226 s. ISBN 978-83-01-21058-8

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Kościelniak, C.

T1 Przemiany idei uniwersytetu

PB Wydawnictwo Naukowe PWN

YR 2020

SN 978-83-01-21058-8

Bibliografia BibTex:

@Book{ 219491, author = "Kościelniak, Cezary", editor = "", title = "Przemiany idei uniwersytetu", publisher = "Wydawnictwo Naukowe PWN", year = "2020", address = "", isbn = "978-83-01-21058-8" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Kościelniak, Cezary

ED -

TI - Przemiany idei uniwersytetu

PB - Wydawnictwo Naukowe PWN

CY -

PY - 2020

SN - 978-83-01-21058-8

ER -

Netografia (standard APA):

Kościelniak, Cezary. Przemiany idei uniwersytetu [baza danych online] : Wydawnictwo Naukowe PWN, 2020 [dostęp: 25 08 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/przemiany-idei-uniwersytetu-cezary-koscielniak-219491.

kultura, religia, sekularyzacja, uniwersytet, John Henry Newman, Wilhelm von Humboldt, liberal arts, multiwersytet

Uniwersytet jest jedną z kluczowych instytucji kultury świata zachodniego. Jest nie tylko miejscem kształcenia, tworzenia i przekazywania wiedzy, lecz także formowania się wspólnoty, budowania warunków do namysłu oraz debaty nad wartościami i fund...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-01-21058-8

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe PWN

Rok wydania:

2020

Liczba stron:

226

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Uniwersytet i znaczenie kultury10
Rozdział 1. KULTURA I PROGRAMY UNIWERSYTETU ŚWIATA ZACHODNIEGO:WPROWADZENIE DO ANALIZY FUNDAMENTALNEJ 20
1. Podejście kulturowe i badania nad szkolnictwem wyższym20
2. Założenia pracy – analogia z teorii projektowania24
2.1. Model czy program uniwersytetu?24
2.2. Program uniwersytetu w kontekście założeń aksjologicznych28
3. Problematyka i struktura pracy29
Rozdział 2. BILDUNG, WISSENSCHAFT, STAAT. PROGRAM UNIWERSYTETU HUMBOLDTOWSKIEGO 34
1. Wprowadzenie34
2. Uwarunkowania historyczne – duch Oświecenia i klasycyzmu37
3. Założenia epistemologiczne: Wilhelm von Humboldt i Friedrich Schleiermacher42
4. Cechy uniwersytetu humblodtowskiego49
5. Sekularyzacja a program uniwersytetu59
6. Transmisja i krytyka ideałów humboldtowskich65
6.1. Kazimierz Twardowski i echa Humboldta w koncepcji dostojeństwa uniwerystetu65
6.2. Uniwersytet humboldtowski i jego krytyka70
7. Podsumowanie75
Rozdział 3. JOHN HENRY NEWMAN I UNIWERSYTET JAKO INSTYTUCJA PRZEKAZYWANIA TRADYCJI 80
1. Wprowadzenie80
2. Uwarunkowania społeczne83
2.1. Sytuacja kulturowa uniwerystetów w Anglii w XIX wieku83
2.2. Oxford movement86
3. Formacja – centralna kategoria uniwersytetu J.H. Newmana88
4. Newman i założenia desekularyzacyjne uniwersytetu92
5. Newman vs. Humboldt96
6. Transmisje programu Newmana: w stronę nowoczesnego uniwersytetu katolickiego102
7. Silna tożsamość czy hermetyczność? Krytyka programu newmanowskiego106
8. Podsumowanie109
Rozdział 4. WPROWADZENIE DO TRANSATLANTYCKICH TRANSMISJI PROGRAMÓW UNIWERSYTETU112
1. Niemiecka transmisja programów uniwersytetów112
2. Kilka uwag o współczesnej formacji programów amerykańskich uniwersytetów118
3. Amerykańskie dyskursy szkolnictwa wyższego122
4. Akademia vs. uniwersytet, współczesne rozumienia amerykańskie123
5. Programy uniwersytetów amerykańskich i spory aksjologiczno-kulturowe132
6. Podsumowanie133
Rozdział 5. UNIWERSYTET W PRZESTRZENI RELIGII. AMERYKAŃSKI SPÓR O FUNDAMENTY 1135
1. Wprowadzenie135
2. Sekularyzacja i sfera publiczna w USA137
3. Sekularyzacja i uniwersytet143
4. Sekularyzacja, sekularyzm, neutralność: kultura i kształtowanie się amerykańskiego świeckiego uniwersytetu147
5. Założenia stanowiska fundamenty 1153
6. Podsumowanie155
Rozdział 6. NEUTRALNOŚĆ W KONTEKŚCIE LIBERALNEJ EDUKACJI. AMERYKAŃSKI SPÓR O FUNDAMENTY 2 158
1. Wprowadzenie158
2. Uwarunkowania historyczne – Thomas Jefferson prekursor amerykańskiej uniwersyteckiej edukacji obywatelskiej162
3. Role liberal arts na amerykańskiej uczelni169
4. Neutralny liberalizm polityczny i uniwersytet172
5. Uniwersytet jako instytucja demokratycznej inkluzji – propozycja programu Marthy Nussbaum175
5.1. Sokratejskie doświadczanie przekonań176
5.2. Globalne obywatelstwo międzykulturowe177
5.3. Narracyjna wyobraźnia177
6. Krytyka i ograniczenia propozycji uniwersytetu multikulturowego178
7. Transmisja koncpecji liberalnej amerykańskiej akademii184
8. Podsumowanie185
Rozdział 7. KORPORACYJNY NEUTRALIZM I PROGRAM „MULTIWERSYTETU” 188
1. Wprowadzenie188
2. Clark Kerr i zmiana założeń kulturowych amerykańskiego uniwersytetu190
2.1. Clark Kerr – wizjoner i aktor zmiany szkolnictwa wyższego w USA190
2.2. Uniwersytet i kontekst kultury gospodarczej USA191
3. The Uses of the University i ewolucja uniwersytetu badawczego w kierunku multiwersytetu194
3.1. J.H. Newman a multiwersytet Kerra198
3.2. W. von Humboldt a multiwersytet Kerra200
4. Konsekwencje kulturowe programu multiwersytetu202
4.1. Wspólnota czy korporacja?202
4.2. Krytyka modelu korporacyjnego204
5. Podsumowanie208
Zakończenie211
Bibliografia218

UNIWERSYTETIZNACZENIEKULTURY

Uniwersytettokluczowainstytucjakulturyświatazachodniego.Wmisjęuni-

wersytetusąwpisanenietylkokształcenieczyprowadzeniebadańnaukowych,

lecztakżecałyszeregzadańkulturowych.Oduniwersytetuwymagasię,abybył

miejscemswobodnejwymianymyśli,debaty

,krytycznegomyśleniaiformacji.

WkulturzeZachodutouniwersytetybyłymiejscami,wktórychpodejmowano

pytaniafundamentalneospołeczeństwo,człowieka,etykę,pytania,któremia-

łykluczoweznaczeniedlajakościżyciapublicznego.Uniwersytet,jakiznamy

dzisiaj,narodziłsięwnowożytnychprojektach,przedewszystkimhumbold-

towskim,którywciągudwóchwiekówbyłrozwijany

,azarazemkontestowany

Kulturowarolauniwersytetujestwyznaczanapoprzezjegozałożeniafundamen-

talne,przyjmowanewartości,tradycjeorazmisje.Szczególnąuwagęwniniejszej

pozycjizwracamynarelacjeuniwersytet–religia:Wjakisposóbwprogramach

uniwersytetu(użyciepojęciaprogramzostaniewyjaśnionewkolejnymrozdzia-

le)odbijałysięprocesysekularyzacyjne?Jakkształtowałysięwnichzarówno

miejsce,jakiopozycjawobecreligii?Wjakisposóbzmieniająsięijakąrolę

pełniązałożeniafundamentalnewewspółczesnymuniwersytecie?

Celemksiążkijestpokazaniezałożeńfundamentalnych,wtymaksjologicz-

nychikulturowych,kształtującychwybraneprogramyuniwersytetuzachod-

niegoświata.Gdybyzobrazowaćgłówneprzesłanietejksiążki,topropozycją

uzupełnieniamogłabybyćparafrazatytułuznanejksiążki:uniwersytetmaznacze-

nie1.Idącdalej,chcemypowiedzieć,żeuniwersytetmaznaczenienietylkodla

kulturyświatazachodniego,alerównieżjestistotnąglobalnąinstytucją,która

wswoimkulturowymwymiarzejestpożądanawpaństwachotradycjachikul-

turachniezachodnich.Nawstępiewartosięgnąćdodiagnozysprzedkilkunastu

latiodnieśćjądorozwojuuniwersytetu.

1Zob.L.Harrison,S.Huntington(ed.)(2003),Kulturamaznaczenie.

Brak wyników

Przemiany idei uniwersytetu

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra