Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
36
Ostanienieczytania
we,starającsięwjaknajkrótszymczasieznaleźćwnichinforma-
cje(przebiegwydarzeń,charakterystykagłównychbohaterów,
problemyspołeczne,tłohistoryczneetc.)przydatnedouczestni-
czeniawlekcjachczyprzyzaliczeniusprawdzianu.Dorealizacji
tegoceluowielebardziejniżczytaniecałychutworówprzydaje
sięzapoznaniezichprofesjonalniewydawanymistreszczenia-
milubzakuppublikacjiwydawnictwtypuGreg,wyręczających
uczniawposzukiwaniachiułatwiającychmuudziałwlekcji,na-
wetjeślitenlekturynieprzeczytał.
Tymczasem,jakdowodząbadaniaOECD(Organizationfor
EconomicandDevelopment),intensywneczytaniedlaprzyjem-
nościwpływaznacząconapostępyedukacyjneuczniów,bar-
dziejnawetniżspołeczno-ekonomicznystatusrodzinnegopo-
chodzeniaucznia170
2.SZKOŁAWOBECKRYZYSUCZYTELNICTWA
Wszkolejakwsoczewceskupiasięwszystkoto,czympul-
sujerzeczywistość,cosięwniejzmienia,ewoluuje,jakichdo-
świadczaprzełomów.Kryzysczytelnictwa,wobecktóregozda-
jąsięstaćbezradnienauczycieleirodziceobecnychuczniów,nie
wziąłsięznikąd,wynikazróżnychinnychkryzysówiprzemian
cywilizacyjnych.Wsytuacjiczytelniczejzapaścimamyprzed
sobądwiemożliwości:albouznajemywyższośćtychsiłime-
chanizmów,którezamknęłyświatksiążekprzedmłodympoko-
leniem,igodzimysięzpowolnym(bądźprzyspieszonym)od-
kładaniemsłowadrukowanegodolamusa,albopróbujemyroz-
poznaćteprzyczyny,którewpłynęłynaspadekzainteresowania
lekturą,i–rozpoznawszyflwroga”–walczyćoutraconąprzy-
jemnośćlektury.
17S.Hughes-Hasell,P
.Rodge,TheLeisureReadingHabitsofUrbanAdoles-
cents,flJournalofAdolescentsandAdultliteracy”2007,Vol.51,No.1,s.22–
32;ReadingforaChange:PerformanceandEngagementcrossCountries.Results
forPISA2000,NewYork:OrganizationforEconomicandDevelopment
20020
