Psychologia zdolności

Andrzej E. Sękowski

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

83-01-14189-1

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe PWN

Rok wydania:

2005

Liczba stron:

197

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

. Psychologia zdolności. Red. Sękowski, Andrzej E. . Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, 2005, 197 s. ISBN 83-01-14189-1

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A2 Sękowski, A.E.

T1 Psychologia zdolności

PB Wydawnictwo Naukowe PWN

PP Warszawa

YR 2005

SN 83-01-14189-1

Bibliografia BibTex:

@Book{ 111, author = "", editor = "Sękowski, Andrzej E.", title = "Psychologia zdolności", publisher = "Wydawnictwo Naukowe PWN", year = "2005", address = "Warszawa", isbn = "83-01-14189-1" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU -

ED - Sękowski, Andrzej E.

TI - Psychologia zdolności

PB - Wydawnictwo Naukowe PWN

CY - Warszawa

PY - 2005

SN - 83-01-14189-1

ER -

Netografia (standard APA):

. Red. Sękowski, Andrzej E.. Psychologia zdolności [baza danych online] Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, 2005 [dostęp: 06 05 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/psychologia-zdolnosci-andrzej-e-sekowski-111.

psychologia

Książka prezentuje dorobek polskich specjalistów, którzy w badaniach naukowych i w codziennej praktyce zajmują się osobami wybitnie zdolnymi. Autorzy omawiają tu tak ważne zagadnienia edukacyjne jak: związek między inteligencją, zdolnościami a oso...

Więcej

ISBN/ISSN:

83-01-14189-1

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe PWN

Rok wydania:

2005

Liczba stron:

197

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Przedmowa5
Wybitne zdolności a osobowość9
Maria Ledzińska. W poszukiwaniu powiązań między inteligencją a osobowością11
Wprowadzenie11
Z historii podziałów. Podzielony człowiek, podzielona psychika12
Związki mimo podziałów13
Inspiratorzy integracji14
Współczesność i poszukiwanie pomostów15
Refleksje końcowe23
Bibliografia24
Andrzej E. Sękowski. Psychologiczne uwarunkowania wybitnych zdolności26
Wprowadzenie26
Wybrane koncepcje i modele wybitnych zdolnouci28
Cechy osobowości uczniów zdolnych33
Osobowość a wybitne zdolności i implikacje edukacyjne36
Bibliografia38
Małgorzata Kossowska. Psychospołeczne aspekty edukacji osób zdolnych43
Wprowadzenie43
Inteligencja a osiągnięcia szkolne44
Osobowość a osiągnięcia szkolne45
Inteligencja i osobowość a osiągnięcia szkolne50
Style uczenia się a osiągnięcia szkolne51
Praktyczne wykorzystanie wiedzy o uwarunkowaniach osiągnięć szkolnych53
Bibliografia58
Wiesława Limont. Popularność dzieci twórczych w grupie rówieśniczej76
Wprowadzenie76
Organizacja badań79
Wyniki82
Wnioski84
Bibliografia86
Wiesław Klinkosz. Wybrane aspekty badań nad uzdolnionymi uczniami niepełnosprawnymi87
Wprowadzenie87
Uzdolnione osoby niepełnosprawne - próba zdefiniowania pojęć90
Kształcenie i wspomaganie rozwoju zdolnych osób niepełnosprawnych95
Procedura identyfikacji zdolnych uczniów niepełnosprawnych101
Bibliografia106
Diagnoza i identyfikacja wybitnych zdolności111
Małgorzata Siekańska. Koncepcje zdolności a identyfikacja uczniów zdolnych111
Wprowadzenie111
Koncepcje wybitnych zdolności112
Teoretyczne i metodologiczne problemy identyfikacji osób wybitnie uzdolnionych118
Bibliografia119
Barbara Janas-StawikowskaIdentyfikacja i diagnozowanie uzdolnieł dzieci i młodzieży w poradni psychologiczno-pedagogicznej. Uwagi o przydatności istniejących metod i własne rozwiązania121
Wprowadzenie121
Podstawy koncepcji diagnozy122
Uwagi do testów badających sferę intelektualną126
Uwagi do narzędzi badających sferę pozaintelektualną130
Własne rozwiązania zespołu: Barbara Janas-Stawikowska, Maria Szczerbiak132
Diagnoza interakcyjna jako uzupełnienie badań testowych134
Bibliografia136
Wybitnie zdolne osoby dorosłe141
Małgorzata Siekańska. Wybrane aspekty osobowości a zadowolenie z pracy zawodowej osób wybitnie zdolnych141
Wprowadzenie141
Zadowolenie z pracy zawodowej142
Wybitne osiągnięcia szkolne jako kryterium zdolności144
Temperament i umiejscowienie poczucia kontroli a zadowolenie z pracy146
Prezentacja badań własnych147
Wnioski151
Bibliografia152
Joanna Korczakowska. Psychologiczne uwarunkowania poczucia zadowolenia z życia rodzinnego155
Wprowadzenie155
Wybitne zdolności, osoba wybitnie zdolna156
Problematyka rodziny, zadowolenie z życia rodzinnego158
Podsumowanie163
Bibliografia164
Współczesne tendencje w badaniach zdolności169
Andrzej E. Sękowski. Inteligencja, twórczosć, mądrość a wybitne zdolności169
Wprowadzenie169
Różnorodność rodzajów zdolności twórczych. Konsekwencje praktyczne170
Teoria inteligencji sprzyjającej powodzeniu życiowemu a wybitne zdolności172
Mądrość jako wymiar określający kierunek i efektywność uczenia się175
Bibliografia185
Indeks nazwisk189
Indeks rzeczowy194

A.E.Sękowski(red.),Psychologiazdolności.Współczesnekierunkibadań,Warszawa2004

ISBN83-01-14189-1,©byWNPWN2004

Związkimimopodziałów

Wieloletniatradycjabadańnadinteligencjąorazwielośćiodmienność

ujęćskłaniająniektórychwspółczesnychautorówdocałościowegoporządko-

waniazgromadzonejwiedzy.Nadszedłczassyntez,formułowaniauogólnień.

Wydanozatemmonumentalneopracowanie,jakimjestEncyclopediaofhuman

intelligence(Sternberg,1994).Ichociażekspansjapsychologiipoznawczej

przyczyniłasięñwostatnichdziesięcioleciachñdowzrostuzainteresowania

umysłem,czylisystemempoznawczymczłowieka(Chlewiński,1999),to

węziejprofilowanebadanianadinteligencjąsąnadalprowadzonewwielu

nurtach(Matczak,1994;Neisseriin.,1996).Autorzyznaczącychmonografii

uwypuklająwielośćminionychiobecnychperspektywbadawczych.Gard-

ner,KornhaberiWake(1996)przedstawiająkolejnoopcjęhistoryczno-

-kulturową,źródłaujęćnaukowych,orientacjępsychometryczną,rozwojową,

biologicznąipoznawczą.Wichopiniitzw.rewolucjapoznawczadokonała

największychzmianwdzisiejszymrozumieniuzjawiskainteligencji.Zkolei

Strelau(1997)przybliżaczytelnikowikolejno:strukturalneteorieinteligen-

cji,stanowiskarozwojowe,teoriędziałaniajakopodstawękoncepcjizdolnoś-

ciumysłowych,wreszcieujęcieproponowaneprzezteorięinformacji.

Autorzysygnalizowanychprac-syntezwskazująnaodwiecznypro-

blemlokalizowaniainteligencji,nadawaniajejstatusu,umiejscawiania

wrelacjidoinnychsferpsychiki.Wświetletychdanychłatwodostrzec,iż

pracenaddomniemanymizwiązkamimiędzyinteligencjąiosobowością

prowadzonozokreślonychstanowiskteoretycznych(SternbergiRuzgis,

1994).Jednakzdecydowanąwiększośćstanowiąbadania,którychautorzy

przyjmowalizapunktwyjściawłaściwościosobowości.Tojejcechytrak-

towanojakopredyktoryzachowań;pozycjanaskalachosobowościmiała

warunkowaćpoziomwykonaniazadańintelektualnych.Jakizatembyłspo-

sóbdochodzeniadostwierdzeń?Daneempirycznepochodząnajczęściej

zlaboratoriów,rzadziejzklinik.Dokonywanopomiaruzwiązkówmiędzy

inteligencjąmierzonąpsychometrycznieagłównymiwymiaramiosobo-

wości(neurotyzmem,ekstrawersją,zależnościąodpola).Wanalizach

pozyskanychdanychdominowałrachunekkorelacyjny.Wnioskiztych

badańokreślasięnajogólniejmianemniespójnych.Otrzymywanobowiem

rezultatyniejednoznaczne;wielokrotniepodkreślanomodyfikujący

zależnościwpływwarunkówpomiaru.Kolejnouzyskiwanewynikinie

byłyklarowneiniesatysfakcjonowałybadaczy,choćnigdziewpiśmien-

nictwienieogłoszonofiaskabadań.Niejasnośćdanychempirycznychco

Brak wyników

Psychologia zdolności

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra