Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
energię.Badaczeześrodowiskaakademickiegowskazujązkoleinapozytywnystan
afektywnyzwiązanyzzaangażowaniem:npozytywnystanumysłu”
,ndającypoczucie
spełnienia”
,jaktodefiniowaliSchaufeli,Salanova,González-RomáiBakker(2002).
Możnasięjednakzastanawiać,czyzbytniezaangażowanie,któreutrzymujesięprzez
dłuższyczas,niejestdysfunkcjonalne?Czyzaangażowanieniemarównieżswojej
ciemnejstrony?Czynietowarzysząmurównieżnegatywnestanyafektywne?Jakie
niesiezesobąpotencjalnekosztydlapracowników?Czyjestonozawszekorzystne
dlaobustron,pracownikaiorganizacji?Copracownicyuzyskująwzamianzaswój
zwiększonywkład?Czysamozaangażowaniejestwystarczająconagradzającymsta-
nem,gdyżnp.zadania,jakiewykonują,pozwalająsięrealizowaćwpracyisąprzy-
jemne?Analizyzaangażowaniazazwyczajpodkreślająjegopozytywneaspekty,jednak
możeonomiećrównieżnegatywnekonsekwencje,takiejaknp.konfliktmiędzypracą
arodziną,cosugerujechociażbyJ.Halbesleben(2009).Osobybardzozaangażowane
wswojąpracęniemajązwyczajnieczasuanienergiinaaktywnościpozazawodowe
iczęstopoświęcająjejżycieosobiste.Możetojednakbyćryzykownewczasach,wktó-
rychniemożnaliczyćnastabilnezatrudnienie.
Zaangażowaniejestpojęciem,którymposługujemysięnacodzień.Jeślizapytamy
przeciętnegopracownika,czymjestzaangażowaniewpracę,przypuszczalniezdefiniu-
jetopodobniejakktóraśzorganizacjibadawczych.Tojednakwcalenieoznacza,że
takujmowanezaangażowaniespełniakryteriakonstruktupsychologicznego.Rozdział
pierwszyksiążkipoświęconyjestprzeglądowiistniejącychdefinicjizaangażowania
wpracę.Ukazujęwnimdwapodstawowepodejściadozaangażowania.Pierwsze,do-
minującewpraktyceorganizacyjnej,opierasięnawynikachbadańwimponujących
liczebniepróbach,lecz,niestety,niemagruntownegozapleczateoretycznego-jest
topodejściestosowaneprzezmiędzynarodoweorganizacjebadawczeikonsultantów
organizacyjnych.drugie,popularnewśrodowiskuakademickim,wywodzitopojęcie
zbadańnadwypaleniemzawodowym.Zgodnieznimzaangażowanienajczęściejtrak-
tujesięjakopozytywnystanumysłu,którycechujeenergia(wigor)ioddaniesiępracy
(identyfikacja).Sątoprzeciwstawnebiegunydwóchwymiarówwypalenia-wyczerpa-
niaicynizmu.Międzybadaczaminiemajednakpełnejzgodycodotrzeciegowymia-
ru-czymastanowićprzeciwnybiegundlawypalenia,byłobytowówczaspoczucie
skutecznościzawodowej,czyzupełnieinny,tj.absorpcja.Wniniejszejksiążceopieram
sięnatejdrugiejpropozycji,sformułowanejprzezW
.SchaufeliegoiA.Bakkera,cho-
ciażuważam,żenależyrozważyćmożliwośćrezygnacjiztrzeciegowymiaru.
każdyrozdziałwksiążcekończyćsiębędzieprezentacjąwynikówbadańwłas-
nych.Jesttoważne,ponieważmamydoczynieniazwmiaręnowąkoncepcjąiwiele
problemówzwiązanychzzaangażowaniempozostajejeszczedoeksploracji.Wroz-
dzialepierwszym,wktórymprzybliżampojęciezaangażowania,analizybędądoty-
czyłyzależnościpomiędzywypaleniemzawodowymazaangażowaniem.Próbuję
wtymmiejscuodpowiedziećnapytanie,czymamydoczynieniazprzeciwstawnymi
biegunamitegosamegozjawiska,czyzodrębnymi,leczskorelowanymizesobą(ujem-
16
