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Linguistique
uneliste,quelesgénérationssuivantessesontfaitundevoird)apprendre
parcœur,deperpétueretderévérer.
Lasituationestaujourd)huiunpeudiférentepuisqueévénement,par
exemple,faitpartiedesrectificationsdel)orthographeproposéesen1990
(Journalofciel,6décembre1990)etquionttellementfaitcoulerd)encre
(Honvault1999).
10.Lesrapportsentrel,oraletl,écrit
L)unedesmanifestationslesplusincompréhensiblesàpremièrevuedesrap-
portsparfoisincohérentsqu)entretiennentl)oraletl)écrit,peutêtreillustrée
defaçonpluspréciseparlaprésencealéatoiredelaconsonne<h>dansla
graphiedesmotsfrançais.
11.Le«hditaspiré»enfrançaisetsonenseignement
Parmilescaractéristiqueslesplusétonnantesdeshabitudesgraphiquesdu
français,lestatutdelaconsonneécrite<h>occupeenefetuneplacesingu-
lièreettrèspeuprévisible:elleestprésenteàl)écrit,maiselleneseprononce
pas,etpourtant,dansunecertainecatégoriedemots,elleestsusceptiblede
produireunefetphonique˗maisnégatif˗sursonentourageimmédiat,en
empêchantl)élisionetlaliaison.C)estainsiquel)onditetquel)onécritle
hêtresansfairel)élisiondelavoyelledel)articledéfinile,etquelepluriel
leshêtresseprononcesansliaisonentrel)articledéfiniaupluriel(les)etle
substantifhêtres.C)estcequel)onnommele«haspiré»,uneexpression
vraimentmalvenue,attenduque,surleplandelaprononciation,cesigne
graphiquenecorrespondjamaisàuneconsonne,etquedetoutefaçon,
enstrictephonétique,lavéritableconsonnefricativeglottale[h]n)estpas
«aspirée»,mais«expirée».
Pourenseignercettespécificitébienfrançaise,dontlanormesemble
enapparencesidésespérémentaléatoire,unclassementdeslexèmesenh-
selonleuroriginepermettrait-ild)imaginerdespistespermettantdemieux
circonscrireleurétendue?(Grevisse1936,Goosse2008:55,§48).
12.Uninventairetrèsmêlé
Enprenantpourbaselesentréescomportantun<h>initialgraphique
d)undictionnaireusueldufrançais(Rey&Debove2002)ilconvienttout
