Regards sur l'oral et l'écrit

Krystyna Wróblewska-Pawlak, Jolanta Sujecka-Zając, Elżbieta Pachocińska

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ISBN/ISSN:

978-83-235-2068-9

DOI:

https://doi.org/10.31338/uw.9788323520689

Wydawnictwo:

Uniwersytet Warszawski

Rok wydania:

2016

Liczba stron:

281

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

. Regards sur l'oral et l'écrit. Red. Wróblewska-Pawlak, Krystyna; Sujecka-Zając, Jolanta; Pachocińska, Elżbieta . Warszawa: Uniwersytet Warszawski, 2016, 281 s. ISBN 978-83-235-2068-9, doi: https://doi.org/10.31338/uw.9788323520689

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A2 Wróblewska-Pawlak, K.

A2 Sujecka-Zając, J.

A2 Pachocińska, E.

T1 Regards sur l'oral et l'écrit

PB Uniwersytet Warszawski

PP Warszawa

YR 2016

SN 978-83-235-2068-9

DOI https://doi.org/10.31338/uw.9788323520689

Bibliografia BibTex:

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Bibliografia endNote:

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ED - Wróblewska-Pawlak, Krystyna

ED - Sujecka-Zając, Jolanta

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TI - Regards sur l'oral et l'écrit

PB - Uniwersytet Warszawski

CY - Warszawa

PY - 2016

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DOI - https://doi.org/10.31338/uw.9788323520689

Netografia (standard APA):

. Red. Wróblewska-Pawlak, Krystyna; Sujecka-Zając, Jolanta; Pachocińska, Elżbieta. Regards sur l'oral et l'écrit [baza danych online] Warszawa: Uniwersytet Warszawski, 2016 [dostęp: 31 07 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/regards-sur-loral-et-lecrit-krystyna-wroblewska-pawlak-186738. doi: https://doi.org/10.31338/uw.9788323520689

dydaktyka języków obcych, nauka języków, language teaching, didactics of foreign languages, linguistique orale, linguistique écrite, didactique des langues étrangères, apprentissage des langues, enseignement des langues, lingwistyka ustna, lingwistyka pisemna, nauczanie języków, oral liguistics, written liguistics, language learning

Monografia poświęcona wybranym zagadnieniom wynikającym z różnorodności perspektyw badawczych zastosowanych do analiz języka mówionego i pisanego, traktowanych jako uzupełniające się odmiany jednego systemu.

Część I (językoznawcza) dotyczy ...

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ISBN/ISSN:

978-83-235-2068-9

DOI:

https://doi.org/10.31338/uw.9788323520689

Wydawnictwo:

Uniwersytet Warszawski

Rok wydania:

2016

Liczba stron:

281

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Avant-propos7
I. PARTIE: LINGUISTIQUEHenriette WALTER – Oral, écrit et orthographe du français15
Anna CIOSTEK – Titres officiels français et polonais des directives européennes et ce qu’on en fait dans l’emploi courant25
Anna DUTKA-MAŃKOWSKA – Des effets d’oralité dans des textes littéraires et leur traduction du français vers le polonais34
Teresa GIERMAK-ZIELIŃSKA – Les formes d’adresse dans un texte narratif ancien: comment les traduire?41
Françoise GUÉRIN – Analyse des pratiques plurilingues postées sur un mur de Facebook50
Teresa JAROSZEWSKA – De l’oral populaire à sa transcription écrite: peut-on reconstituer les prononciations non standard du passé?61
Alicja JAWORSKA – L’idéologie en un mot – le cas du «pain au chocolat» de Jean-François Copé70
Anna KIELISZCZYK – Le courrier des lecteurs sur l’internet80
Monika KOSTRO – L’image de l’homme politique construite à travers le décryptage médiatique de son discours: vers un ethos postdiscursif?89
Elżbieta PACHOCIŃSKA – Le style parlé dans les pétitions en ligne99
Ondřej PEŠEK – Les procédés d’intégration prédicative dans les traductions médiévales françaises108
Adriana STOICHIȚOIU ICHIM – Marques d’oralité dans la presse écrite actuelle : troncations et hypocoristiques (domaine roumain)116
Maria TSIGOU – La variété linguistique dans la traduction d’Astérix en grec127
Lioudmila VEDENINA – La ponctuation en français: signes syntaxiques, communicatifs, sémantiques136
Katarzyna WOŁOWSKA – Entre l’oral et l’écrit: la négociation d’identité sur des forums d’internet143
II. PARTIE: DIDACTIQUEAbir AL ALI – L’interférence de l’arabe et du français155
Xosé SOTO ANDIÓN – L’enseignement de la phraséologie aux étudiants de L1 et L2: quelques réfl exions et expériences165
Elżbieta JAMROZIK – Comment enseignait-on au XVIIe siècle en Pologne à écrire et prononcer le français? Sur l’exemple des grammaires de F. Meniński (1649) et B. Malicki (1700)173
Radosław KUCHARCZYK – Travailler les compétences réceptives à l’oral en classe de langue à l’époque du plurilinguisme – le cas des élèves polonais184
Liliya MOROZOVA, Irina PANTÉLÉÉVA – Moyens prosodiques d’expressivité dans le discours didactique français194
Maciej SMUK – Corrélations entre des variables personnelles et la maîtrise des langues étrangères au niveau C1201
Jolanta SUJECKA-ZAJĄC – Faut-il enseigner la grammaire de l’oral en classe de FLE ?210
Freiderikos VALETOPOULOS, Marie-Hélène LAY – Exprimer ses émotions à l’oral : étude d’un corpus d’apprenants218
III. PARTIE: VARIATsutomu AKAMATSU – Reversibility or irreversibility of the terms of compounds227
Elena BERTHEMET – Problèmes de l’évaluation dans le cadre de la perspective actionnelle234
José Carlos HERRERAS – De la revendication linguistique à la revendication politique en Catalogne242
Caroline LACHET – J’ai ma soeur qui va accoucher. Vers la grammaticalisation de la structure en j’ai…qui250
Christine MARTINEZ – Les collocations avec l’adjectif vert dans le discours médiatique et ses nouvelles contextualisations258
Pascal SINGY, Brikela SULSTAROVA, Francesca POGLIA MILETI, Laura MELLINI, Michela VILLANI – Comment parler de VIH/sida et en quelle(s) langue(s)? Étude auprès de femmes migrantes séropositives d’origine subsaharienne267
Dominika TOPA-BRYNIARSKA – Influencer la perception et le jugement: stratégies persuasives dans la critique de cinéma274
Compte rendu de l’Assemblée générale 2014 de la Société Internationale de la Linguistique Fonctionnelle (SILF)279

Avant–propos

caractéristiquespourleurséchanges.Commel)internetfavoriselacoexis-

tencedetouteladiversitédeslanguesetdesdialectes,FrançoiseGuérin

s)occupedanssonarticledesefetsdecontactsdelanguesàpartirdes

échangesplurilinguespostéssurunmurFacebook,conﬁrmantl)existence

d)uncontinuumentrel)oraletl)écritdanslesdiscoursnumériques.C)est

danslespétitionsenlignequ)ElżbietaPachocińskacherchelesmarques

etlesfonctionsdustyleparléàtraverslavocalitéetletondesvoixde

sourcesénonciatives,c)est-à-diredesvoixdescitoyensetconclutqueles

possibilitésofertesparl)internetenrichissentlasémiotiquedumessage.

AnnaKieliszczyksedonnepourobjectifdecomparer,dupointdevue

delaformepropreàl)oraloupropreàl)écrit,lecourrierdeslecteursde

pressetraditionnelledanslesforumsdediscussionsurl)internetréalisant

lafonctiondelacommunicationentrelarédactionetleslecteursdesjour-

nauxenversionélectronique.Commentestfaçonnéel)imagepostdiscur-

sivedulocuteur,celleduprésidentdelaRépubliquequandson«grand

oral»(conférencedepresse)estrapporté,commentéetinterprétésurles

sitesd)informationfrançaissurtoutpardesjournalistes‒voilàl)objetd)une

étudeproposéeparMonikaKostro.

L)axe«Didactique»proposéauxauteursaréunihuittextesdontl)ob-

jectifestd)aborderdiférentesquestionsvenantdudomainedel)enseigne-

mentlapprentissagedel)oraletloudel)écritenvisagéesdansdescontextes

pédagogiquesvariésetdansdesperspectivesdiverses.Ainsilaprobléma-

tiquegénéraleserapportantàl)écritetàl)oraldansleursmultiplesconﬁ-

gurationslinguistiquesetdidactiquesatrouvéuneplacedechoixdansles

articlespubliés.

Danslecadredel)oralLiliyaMorozovaetIrinaPantéléévadiscutentla

présencedesélémentsexpressifsdansdesdiscoursdidactiquesécritsorali-

séspourlesbesoinsdescoursmagistrauxenmettantenreliefleproblème

deladistinctionentrel)expressivitéetl)afectivité.Demême,Freiderikos

ValetopoulosetMarie-HélèneLayseposentdesquestionssurlesstratégies

utiliséesparlesapprenantsaﬁnd)exprimerleursémotionsenL2dansdeux

perspectivesconjointes:l)expressionlinguistiqued)unenotionetlamani-

festationd)unressenti.Cetapportdel)individudanssesactivitéslangagières

estencoreplusaccentuédansletextedeMaciejSmuk,quianalyselesliens

entredesvariablespersonnelleschoisiesetlamaîtrised)uneL2àunniveau

avancé.Toujoursdansleversantportantsurl)oralseplacelaréﬂexionde

RadosławKucharczykquiseproposedeprésenterlesstratégiesdecom-

préhensionoraleenLEdécoulantdurépertoirelangagierdel)apprenant

plurilingue.L)oralestinévitablementliéàlaprononciation,maiscomment

apprendreàprononcerunelanguetellequelefrançaisàpartirdesouvrages

degrammaire?ElżbietaJamrozikapuisélaréponsedansdeuxouvrages

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