Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
—upośledzoneumysłowoniewidomeiniedowidzące;
—upośledzoneumysłowokalekie,zwłaszczazkalectwemna-
rząduruchu;
—upośledzoneumysłowoprzewleklechore;
—
upośledzoneumysłowozwycinkowymi,parcjalnymiupo-
śledzeniami,np.wadamimowy,poważnymizaburzeniami
życiaemocjonalnego.
Autordopowiadarównież,żezewzględunaspecyfkęniepeł-
nosprawnościdziecitakiemożnazaliczyćjednocześniedogrupy
upośledzonychumysłowoi,zuwaginaobecnenp.uszkodzenie
wzroku,dogrupyniewidomych.Niepełnosprawnośćsprzężona
wedługK.Kirejczyka(1981)możewystępowaćrównieżudzieci,
któreniemająobniżonegopoziomusprawnościumysłowej.
Piszącoupośledzeniusprzężonym,obecnienazywanym
niepełnosprawnościąsprzężoną,Kirejczyk(1981)wskazujena:
—występowanieminimumjednejwadyorganicznej
—orazwspółobecnychkonsekwencjach:
–somatycznych
–lubpsychoemocjonalnych
–albospołecznych.
D.DeutschSmith(2008)proponujewprowadzenienastępu-
jącegorozróżnieniazwiązanegozgłębokąniepełnosprawnością
intelektualną:
—niepełnosprawnościwielorakie(multipled
isa
bil
ities
);
—
głębokawielorakaniepełnosprawność(multiple‑severedisabi-
lit
ies
),dotyczącabardzopoważnychkonsekwencjiistniejącego
uszkodzeniai/lubuszkodzeńorganizmu.
Defnicjaniepełnosprawnościwielorakichzawartawame-
rykańskiejfederalnejustawieIDEAwskazuje,żeUniepełno-
sprawnościwspółistniejące(takiejakupośledzenieumysłowe
ześlepotą,upośledzenieumysłowezniepełnosprawnościąru-
chowąitd.)totakie,którychkombinacjawywołujepoważne
potrzebyedukacyjne,któreniemogąbyćzaspokojonewra-
machprogramukształceniaspecjalnego,przewidywanegodla
jednejniepełnosprawności”(U.S.DepartmentofEducation1999,
s.12422za:DeutschSmith2008,s.311–312).
Badaczeholenderscyibelgijscystojąnastanowisku,żeter-
minUniepełnosprawnośćsprzężona”wskazujenaobecność
uszkodzeniazmysłówzjednoczesnymidysfunkcjamiintelektu
19
