Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
50
EwaWysocka
takżeszerzejwkontekściekonfliktukultur,wujęciumiędzypokoleniowym,oczym
piszeMargaretMead(2000),wyodrębniająctrzyrozwojowonastępująceposobie
kultury:
•postfiguratywną(brakkonfliktumiędzygeneracyjnego,rodzinatradycyjna
ztradycyjnymizasadamisocjalizacjiiwychowania-transmisjaprzekazu
kulturowegoodpokoleniastarszegodomłodszego;tożsamośćodzwiercie-
dlona);
•kofiguratywną(pojawiasiękonfliktmiędzygeneracyjny,młodepokolenie
partycypujewtworzeniuwizjiświataiwłasnejosobynazasadzieścierania
sięiopozycji,aleprowadzącejdokompromisu);
•prefiguratywną(następujewniejodwrócenietradycyjnychzasadwycho-
waniaisocjalizacji,starszepokolenietracisweuprawomocnionekulturo-
woispołecznieprawanarzucaniawizjiświataitożsamości,zewzględuna
nnienadążanie”zaszybkonastępującymizmianamicywilizacyjnymi,awięc
ibrakkompetencjiwzakresietworzeniawizjiadekwatnychiprzydatnych
wświecieponowoczesnym).
Okryzysielubprzemianachrodzinywspółczesnejmożemyzatemmówić
wróżnychwymiarach,aledlapedagoganajważniejszesątejegoaspekty,którewy-
znaczająjakośćśrodowiskarodzinnego,atymsamymjakośćwpływówwychowaw-
czo-socjalizacyjnych.Dokonujączaśpróbydiagnozykryzysurodzinyjakogrupy
iinstytucjispołecznej,atakżeśrodowiskawychowawczego,musimyprzyjąćzało-
żenieoróżnorodnościzjawisk,którewniejzachodząitymsamymróżnychujęć
rodzinyważnychzperspektywyocenyjejjakości.Musimytakżeprzyjąćzałożenie
orelatywizacjiocenyjakościżyciarodzinnegoiwychowawczegowpływu,zależnie
odróżnychczynnikówwyznaczającychjegoprzemiany(rodzinajestwujęciume-
todologicznymzarównozmiennązależną,podlegającązmianom,jakiniezależną,
wyznaczającązmianywprocesiewychowania).
Wujęciucharakterystycznymdlanaukowychowaniu,rodzinastanowizatem
grupępierwotną,pierwszągrupęodniesienia,atakżestanowikrągpierwszychosób
znaczących,stądmechanizmyjejoddziaływaniamającharakterzarównokulturo-
wy-transmisjawartościinormkulturowych,jakipsychologiczny-kształtowanie
dyspozycjipsychicznychispołecznych,coprzebiegawdwuprocesach-socjalizacji
iwychowaniu(Zaborowski,1980,s.7).Prostorzeczujmując-rodzinastanowiśro-
dowiskowychowawczo-socjalizacyjne,zaśjejkryzyspoleganatym,iżprzestajebyć
funkcjonalnawzakresieoddziaływanianamłodepokolenie,czylinprzestajewycho-
wywać,lubwychowujeźle”.
Kryzyspolegazatemnatym,żerodzinastajesiędysfunkcjonalna,zaśwymiary
jejdysfunkcjonalnościdobrzeopisujeJohnBradshaw(1994,s.35-36),symbolicznie
ujmującjewpojęciukryzysu(crisis),któryzawierawsobiezarównoczynnikikul-
Slany(2002).Alternatywneformyżyciamałżeńsko-rodzinnegowponowoczesnymświecie.Kraków:Zakład
WydawniczynNomos”.
