Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
MariaWysocka*
KONSEKWENCJEZMIAN.
DIALOGZSYSTEMEM
Streszczenie
Niniejszyartykułpoświęconyjestkonsekwencjomzmian,jakiezaszływprocesiena-
uczania-uczeniasięjęzykaobcegorealizowanegoobecniewramachsystemukształcenia,
którywykorzystujeosiągnięciatechnologiiinformacyjno-komunikacyjnych.Zagadnie-
nieprzedstawionezostałowformiedialoguzw/wsystemem.Opisanezostałyproblemy
związanezosobąuczniaiosobąnauczyciela,atakżeichnastawieniedozachodzących
zmian.Podkreślonospecyfikędydaktykiszczegółowejtegoprzedmiotu,atakżeproble-
matykęautonomiinauczycielaiucznia.Wyeksponowanazostałakoniecznośćświadome-
gonastawienianarozwójtwórczościjęzykowejuuczącychsię.
Słowakluczowe
Zmianywsystemie,konsekwencjezmian,dydaktykajęzykaobcego,postawanauczycie-
la,postawaucznia,twórczośćjęzykowa.
1.Zamiastwstępu
Autorkaniniejszegotekstulegitymujesiędługoletnimdoświadczeniem
wnauczaniupraktycznejznajomościjęzykaangielskiegonapoziomieaka-
demickim,nastudiachfilologicznych,atakżewkształceniunauczycieliję-
zykówobcych.Zmiany,jakiewniezwykleszybkimtempiezachodząwca-
łymprocesieedukacyjnym,upodstawktórychleżywłaśniewszechwładny
„system”,wywierająistotnywpływ,takpozytywny,jakinegatywnynajakość
globalnierozumianego,odnoszącegosiędokażdegoszkolnegoprzedmiotu,
procesunauczania-uczeniasię.„System”októrymmowajestściślezwiązany
zwykorzystaniemtechnologiiinformacyjnychikomunikacyjnychwpraktyce
dydaktycznej.Celemopracowaniaprzedstawionegoobecnieczytelnikowijest
krytycznespojrzenienajakośćprocesunauczania-uczeniasięrealizowanego
*
prof.drhab.,UniwersytetŚląskiwKatowicach
