Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzenieiprzeglądgłównychtematów
11
opisanejhipotezy,zgodniezktórąograniczonyhoryzontczasuzwiększaważność
celówzorientowanychnaregulacjęemocji.BarberiKimzauważyli,żezwiązek
horyzontuczasuipozytywnościwystępujerównieżuosóbmłodych.Stąd,chociaż
zmianyzakresuhoryzontuczasuwkierunkujegoskracaniakorespondujązopi-
sywanązależnością,tojużprzysubiektywnychszacunkachdługościhoryzontu
czasuczęstoniemaistotnegostatystyczniezwiązkuznatężeniemefektupozy-
tywności.BarberiKimuwzględnialirównieżznaczeniezasobówpoznawczych
wzakresieregulacjiemocjiodpowiedzialnychzaefektypozytywności.Natomiast
wielkośćkorzyścidawanychprzezpozytywnośćzależyodtego,dojakiejzdolno-
ścipoznawczejsięodnosiiwjakimzakresie,manipulującpodzielnościąuwagi,
zredukowanozasobypoznawcze.Podkreślajączłożonośćzjawiskapozytywności,
BarberiKimzwracająuwagęnaprace,wedługktórychdrogawzmacnianiaprze-
twarzaniapozytywnychinformacjijestbardziejautomatyczna.Odwołująsiędo
mechanizmówtakichjak:wzbudzenie,wartościzależneodkulturyczyznaczenie
społecznewarunkująceuwagęiwydajnośćpoznawcząosóbprzetwarzającychtreści
dlanichistotne.Wpodsumowaniuprzegląduautorzypodkreślają,żewieleróżnych
mechanizmówodpowiadazato,kiedyijakznakemocji(walencja)oddziałuje
naprzebiegprocesówmentalnychuosóbstarzejącychsię.
Kolejnyproblem,któryskupiauwagębadaczy,dotyczyzakresu,wjakimstarze-
niezwiązanejestzezwiększaniemsięwysiłkutowarzyszącegoprocesomregulują-
cymintensywnośćaktywnościzorientowanejnaosiągnięciecelu(np.Inzlichtiin.,
2018).WswoimrozdzialeCzarnek,KossowskaiRichterodnosząsiędoprzeglądu
literatury,zgodniezktórymosobystarszewporównaniuzmłodszymiwykazują
więcejstereotypówiuprzedzeńwobecinnychgrupspołecznych.Opierającsięna
sugestiach,żeteefektymająpodłożepoznawcze(np.związanezwiekiempogor-
szeniehamowania),badająmożliwość,nailemogąbyćonemoderowanerównież
przezczynnikimotywacyjne.KorzystajączzałożeńteoriiBrehmaiSelfa(1989)
dotyczącejintensywnościmotywacji(ang.motivationalintensitytheory)orazteorii
selektywnegozaangażowaniazasobówpoznawczych(ang.selectiveengagement
theory,Hess,2014),podająpoddyskusjęwynikibadańnadmodyfikacjąpodatności
osóbstarszychnabazowanienastereotypach.Konkretnieprzedstawilidowody,
żenasilającesięzwiekiemstereotypizowaniedasięobniżyćpoprzezaktywację
ważnychcelówosobistychipoprzezwzrostintensywnościtowarzyszącegojej
wysiłku.Tezętęoparlinaprzekonaniu,żewidocznedeficytywuwarunkowanych
poznawczoprocesach(np.stereotypizacji)mogąmiećpodłożemotywacyjne.
Forstmeier,TomaiMaerckerdopełniającałościdziału.Wswoimrozdziale
weryfikująmodelrezerwymotywacyjnejzdefiniowanejprzeznichjakozestaw
zdolnościmotywacyjnychsłużącychwzmacnianiurezyliencjijednostkiwobec
zmianneuropatologicznych.Wczęścipierwszejrozdziałuskupiająsięnawynikach
