Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
Rozpoczynamczwartączęśćzbiorupomysłówdowykorzystania
wnauczaniuzintegrowanymwklasachpoczątkowych.Myślę,żeksiążka
tazamknieserięczterechczęścizawierającychdośćobszernyzestawgier,
zabaw,konkursów,zadań,rundekiinnych.
Wdotychczasowychtrzechtomachzebrałampomysłydotyczące
najważniejszychprzedmiotówszkolnych,toznaczyjęzykapolskiego,mate-
matykiorazśrodowiskaspołeczno-przyrodniczego.Terazjesttodziałalność
czyteżaktywnośćpolonistyczna,matematycznaiprzyrodnicza.
Jakjużwspomniałamwcześniejobecnienauczanieblokoweintegruje
treściwszystkichprzedmiotówłączniezplastyką,techniką,muzykąikulturą
fizyczną.Podobniejestrównieżzmoimipomysłami.Przeplatająsięwnich
elementyzposzczególnychprzedmiotów.
Podążającjednakzanajnowszymitendencjamiwnauczaniupo-
czątkowyminietylko,należyzwracaćuwagęnakształtowaniepełnej
osobowościucznia.Szkołapowinnarozwijaćmłodegoczłowiekawszech-
stronnie,azatemuczyćiwychowywać,uwzględniającjegoindywidualną
postawępsychiczną.Mamtunamyślitakżezdolności,zainteresowania,
pozytywneinegatywnezachowania,atakżeichprzyczyny.
Nauczycielmazazadanienietylkonauczyć,alerównieżsłużyćpo-
mocąwrozwiązywaniubieżącychproblemów,budowaćpoczuciewartości
wuczniach,uczyćprawidłowejkomunikacji,zachowańasertywnych.Na-
leżyzadbaćopotrzebyucznia,zauważaćjegouczucia,zarównotedobre,
jakizłe.Wiadomo,żepewnezachowaniasąsygnałemdlanauczyciela,aby
pomócdzieckuwjakikolwieksposób.Potrzebujeonozwłaszczawszkole
poczucia,żenauczycielinteresujesięnimijegozdaniemnaróżnetematy.
Dzieckochcebyćzauważanewzabawie,podczaszajęćlubnaprzerwie.
Wymaga,abyjepochwalić,gdypracowałojaknależylubkonkretniewy-
jaśnić,dlaczegopracawymagapoprawyitd.
[5]
